摘要：随着新课程改革的深入，我国教育逐渐从应试教育向人文教育转变，在初中的数学教学中，数学的学习至关重要，它有利于培养出中学生完整的数学体系与逻辑思维能力，来丰富教学资源才能真正地提升学生的思维空间，利用学校的一切可利用的资源来实施，使初中生的数学学习空间产生根本的变化。
关键词：初中数学；教学；学生
当前随着教学改革的不断深入，要求我们相关的教师能够在教学过程中利用好传统教学模式，并结合现在的教学方式来全面地发展学生的数学能力水平，因为在这个年龄阶段学生的学习思维能力是最佳的，可以把学生的学习思维能力发挥最大，为以后的道路做铺垫，从我们教师要改变课堂的学习属性，初中教学的课堂不再是给学生灌输知识的地方，而变成学生们自我发展学习的场所。
一、利用生活化学习模式优化数学课堂教学
在实际的数学教学课堂中，大多的数学知识是来自我们日常的生活之中，中学的学生在这个年龄阶段会对我们数学的认知有所不同，会对一些生活中的数学知识产生疑惑，发现不了生活中的数学问题，因此我们相应的数学教师要利用好生活化教学的学习模式，把本班的学生带入到相应的生活案例中去教学，从而加深学生们对于数学知识的认知，使他们的数学能力得到了提高，这样学生的数学热情被激发，探究思维能力得到培养。课堂教学中老师应该巧设生活情景，点燃他们学习数学知识的热情，让学生更全面的发展，培养学生在日常生活中发现数学的学习乐趣，并且参与到现实实践中。
例如，在为学生讲解《三角形结构》时，我们实际的数学教师可以利用一些生活的三角形的常识为学生们进行讲解，首先对课本中关于三角形结构的知识对本班同学进行诠释，再让学生去实际参与一些生活中运用三角形稳定的结构例子，也可以让学生们实际动手操作一些三角形的东西，如椅子之类的，让学生们分解它看看其中蕴含着的奥秘，这样的学习模式不再是简单地传授给学生了，而是通过本班学生的实际探究与思维落实其中，从而提高学生的学习效率，从而达到解决生活数学问题的目的。
二、合理运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣
现代信息技术以其生动形象和人机交互的特点，受到广大学生的喜欢与欢迎。
在实际的初中数学的教学课堂之中，我们相关的教师可以借助多媒体技术的形式再结合初中生好奇心强的特点，将学生们对数学知识的能力发挥到最大化，我们教师可以通过直观的图片等形式展现给学生们进行学习与认知，让学生通过视觉感受与思考方式有效地结合，同时也要结合本学校的实际情况，制成对应的微视频之类的，使本班的学生一目了然地理解数学的知识点，降低初中数学的学习难度，使学生对数学学习产生极大地兴趣，来增强中学数学课堂的丰富性。
例如，在教学“图形的旋转”一节时，在实际的的数学课堂教学中，本班的学生对于对于一些东西缺乏相应的空间想象力，无法认识到知识的本身含义，这时我们相应的数学教师就可以利用多媒体课件的形式，向学生展示图形旋转的动态图，将这一知识来向学生展示，再结合相应的图片与音频的具体工具加以诠释，能使学生们对这一知识有一个直观全面地了解，使学生们认识到图形旋转的轨迹，不单单可以激发出学生们学习数学的动机，还能是初中生们获得相应的数学知识，这对于初中数学课堂的学习力有很大的帮助，并且会积极地参与到学习数学知识的过程中，这样学生们会对数学课堂教学的关注度更高，学习兴趣大增。
三、微课在课中讲解中的应用
在实际的中学课堂中实行微课的教学模式是最常用的一种教学的方式，它能让学生直观地得到相应的数学知识，是实现师生之间有效互动最直观的方式。因此，我们相应的教师可以利用微课教学的形式来拓展学生的数学知识能力，采用小组合作的形式加以诠释，这样才能发展学生在学习中的积极向上的决心，才能让学生在学习初中数学知识时会产生浓厚的兴趣，同时还能让学生在小组合作过程中查漏补缺、取长补短。
例如，在教学“全等三角形的判定”中，我们相应的数学教师可以利用微课的教学形式，来引发学生对于全等三角形的判定研究，让本班的学生以小组的形式展开相应的讨论，满足哪些条件的两个三角形能够证明全等？这样的教学模式可以引导学生的探究的思维能力，让他们能主动积极地探索深奥地数学科学知识中。只有这样可以有效地促进初中生的数学学习能力与兴趣，让他们在高效地数学学习课堂掌握最有利于自己的数学知识，有助于提升教学效果。
总而言之，在实际的初中数学的教学课堂知识的难度系数较大，我们相应的数学教师必须采用多种的教学方式来促进学生的知识能力，合理的利用数学课本学习能够激发学生对数学学习的兴趣，有助于增强数学课程的整体性，才能使初中数学课堂得到一个质得飞跃。
参考文献：
[1]陈惠增.基于“三思而行”的数学章前导学课设计——以《数的开方》（导学课）为例[J].福建基础教育研究，2020(01):52-54.
[2]计双艳，刘云.人教版与沪教版初中数学教材函数例题难度比较研究[J].课程教学研究，2020(02):10-15.