摘要：韵律活动的开展是幼儿园教学中的一项重要组成部分，也是推动幼儿形成韵律化、音乐性以及身心协调的主要形式。然而在当今展开韵律活动的过程中仍有许多问题，还需要继续改进，本文主要从韵律教学的问题展开，从而分析在进行幼儿韵律活动时应当注意的事项和展开建议。
关键词：幼儿教学；开展活动；韵律教学；现状分析
幼儿教育是孩子在正式进入集体式学习生活的最基础阶段，也是习惯养成，兴趣培养的重要时期。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园的教育要以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。而幼儿教育艺术领域教育的关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受、体验和表现能力。韵律活动作为幼儿教育中的重要组成部分，该活动的开展主要是为了培养孩子们的身体协调能力、音乐感受力以及活动表现力等等。韵律教学的重要性与价值也在不断开发，逐步受到了重视，但是在实践中仍有许多问题，韵律教学仍需要继续改进和完善，从而为孩子们建立更为完全的教学活动。
一、现今韵律教学存在的问题
随着社会的不断发展，幼儿教学也在不断发展和进步，教育活动的展开形式也逐渐丰富，韵律教学也逐渐受到关注和重视。由于经验的不足且理论方面仍存在一定空缺，在实践时难免会出现一些问题，笔者将从以下几个方面具体进行阐述。
教学方向问题：教学实践过程具体还包括着教师态度与专业性问题、活动方式开展问题与幼儿园重视程度问题等。幼师是幼儿学习过程中接触最多的群体，也是引导孩子们成长和发展的重要引路人，再加上幼儿时期的孩子思维仍不健全，易受到外界的影响。因而教师的教学方式以及自身的教学素养对于幼儿来说具有重要影响。韵律活动展开后如何充分满足幼儿的学习心理和需求、如何建立完善的活动结构与教学评价机制也是十分重要的，而就目前而言，这些问题仍是韵律活动展开的重要问题。除此之外，幼儿园作为孩子们学习的主要场所，其对于培养幼儿韵律意识的重视程度也具有重要的地位。
社会关注方面：幼儿教学也是随着社会的发展而备受关注，但是关注的部分大都是在思想启蒙方面，对于幼儿的韵律技能培养方面仍不够关注，不论是政策方面还是社会与幼儿教育行业的关注度方面，都有可以提高的空间。尤其是对于一些经济发展较薄弱的地区，在幼儿教学上也不免会有一些不足之处。
二、改善韵律教学的方法建议
针对上述问题，笔者将从以下几方面进行进一步的探讨并提出一些方法和建议。
（一）做好启蒙：重视韵律教学培养
幼儿园与教师对于幼儿教学的方向和注重点具有关键的引导作用，幼儿园在展开活动前可以首先对教师进行韵律活动相应的培训，将小、中、大班的不同阶段教学加以细分，切实根据孩子们的身心发展情况进行教学。只有幼儿园先提高了教师的专业性和重视程度，才能进一步地展开韵律活动。
当然教师也要以身作则，为孩子们树立一个良好的引导形象，并积极学习先进的韵律教学思想，提高幼儿对于韵律学习的兴趣。幼儿时期的孩子们正处于思想启蒙的阶段，想要培养幼儿的韵律学习兴趣，首先要做的就是引导孩子们从内心接受，而不是强迫学习。为此教师在展开教育活动时也要注意教学手段，可以选择更为趣味性、多样性的活动来激发幼儿的积极性。
（二）多元教学：从多方面创新形式
多元化的教学对面较为广泛，既是指教学多元化方面，也是指主体的多元化。教师在教学时要关注的不是如何将韵律活动展开得更为丰富，还是要关注于活动如何展开才能真正推动孩子们的思维成长和韵律意识的形成。
因此幼儿园在进一步展开韵律活动时也要积极创新教学形式，全方位提高幼儿的韵律技能。除此之外，幼儿园也要营造一个良好的学习环境，为孩子们学习韵律、参与韵律活动创建一个较为成熟和完善的教学体系，也要在活动后及时进行评价和反思，从而获取经验和提炼方法，在之后的活动中加以完善。
（三）深入生活：贴近幼儿实际需求
幼儿的教学不仅是体现在教学中，更多的还是要在生活中的方方面面加以引导，同时也要在教学中真正理解孩子们的需求。简单来说就是将音乐中的韵律教学延申到孩子们的日常生活，如吃饭、午休、课外活动等等。韵律教学活动应该与幼儿的一日活动进行有机结合，而不是将之割裂。
这也就要求幼儿园在展开活动时要切实站在幼儿的角度，并能够积极创新，寻找最适合幼儿接受的方式，不能急功冒进，强化训练。就好比我们不能要求所有小班的孩子们能够真正认识到贝多芬交响曲中的情感内涵，这是不切实际的教学行为。在深入生活化教学的同时，关注幼儿的年龄特点，思维方式，才能事半功倍。
综上所述，韵律教学作为幼儿教学中的重要教学部分，对于幼儿的身心发展都具有重要的教育意义。虽然在实践活动的展开过程中仍有许多不足，但是在经过来自社会以及幼儿园的共同努力下，幼儿韵律教学必然会明显得到完善和提高。以上就是笔者就幼儿园展开韵律教学活动的方式进行分析的总结内容，希望能够为各位同行提供一些教学帮助。
参考文献：
[1]陈安.多渠道优化幼儿园韵律活动的指导对策[J].基础教育研究,2019(17):93-94.
[2]张必琴.幼儿音乐韵律活动的教学策略[J].当代音乐,2017(19):40-41.