摘要：教师在对学生开展教学过程中需要结合在当前阶段下语文课程开展的弊端，以此来进行优化教学，实现学生自身思维能力，理解能力以及文化意识的提升与发展。
关键词：小学语文；教学探索；应对措施
教师在对学生开展教学过程中，需要能够从实际出发，遵循实事求是的态度来对学生开展全面的教学规划与设计，以此促进学生在当前阶段下的有效发展。促进学生自身文化意识的有效提升。
一、小学语文课程存在的问题
1、课堂开展枯燥乏味
众所周知，小学阶段下的语文教材主要是针对学生的基础知识内容，不可避免的是小学生要学习更多。教师在教学过程中没有充分的考虑学生心理和身体特征，因此完全按照传统的课程方式进行教学，从而形成了单一的教学方法，僵化的教学方法以及无聊的课堂氛围导致了学生自身学习效率的低下。小学阶段下教师在课堂教学中占据主导地位，教师的观点和思想对提高教学质量和提高学生的学习效率具有重要作用。在小学语文的课程之中，教师可以与周围的各种事物，事物，场景和其他因素联系在一起，以提高教学的乐趣，引导学生在小学语文课程中实现对于语文课程的有效学习。
2、学生自身主体性受到忽视
用过师生之间的合作，可以在小学语文教学阶段取得显著的成果，如果只有一方参与，而两方缺乏互动和沟通，这种单向教育将很难取得实际的效果。目前，许多教师在教学过程中仍然没有改变自己的角色，但仍扮演着权威和主导的角色，在教学过程中，学生一直处于被动状态，很难发挥主动性。这导致了这样一个事实，在许多情况下，学生很难在学习过程中有勇气和机会发表自己的见解，只被动地接受并取得更好的学习效果。
3、学生自身认知程度不足
在小学教授语文的过程中，许多学生尝到了所学的知识，却没有完全理解所学知识的含义。这样做的原因是学生的学习能力和自己的思想没有得到充分锻炼。在教学过程中，教师经常向学生提问，随着时间的流逝，学生发展成为只会听没有了自己的独立意识。这种情况是一把双刃剑，起初有助于学生的发展，但从长远来看，学生会过于依靠它，如果只是让老师问问题，他们就会失去思考的能力，导致学生学习教科书中的文章时，他们无法学会独立思考，因此他们对内容的理解不够透彻，也无法理解文章的要点和难点。同时，也缺乏学生的学习能力。学生的学习一直是被动的，他们没有养成积极的探索和学习习惯，并且在学习文章时没有考虑文章的核心思想。
4、教师心理建设缺失
公共课越来越受到重视，尤其是当教室里出现相关的学校领导听课时，老师受到一定程度的心理压力，教室里有表演的元素，因此会不可避免的出现瑕疵与纰漏，因此教师更加在上课前仔细准备课件，并在上课时根据课件逐步进行教学。但是现在看来这样做的效果正在减弱，很难提高课堂教学的质量。在这种情况下，学生当然很难提高学习效率。
二、小学语文教学应对的措施
1、创设生动情境
对于小学阶段下的学生，需要对汉语课程保持充足的兴趣，再这样能够有效提升学生的语言学习能力。只有这样，学生才能投入更多的时间和精力。针对无聊的课堂教学现象，教师应努力在课程红创建一个充满活力和乐趣的课堂。在上课前准备课件时，教师需要改变以往基于教科书的教学方法，优化教学方法，并准备一些有趣的链接，以便学生可以积极参与课堂。同时，教师应使用多媒体来支持课堂培训。使用多媒体可以改善视听效果，增加学生的学习兴趣，并提高学习效率。
2、创设一个开放课堂
老师与学生之间的隔阂越远，提高小学语文课程的教育水平就越困难，学生就越难以得到有效的提升。考虑到这些问题，教师应努力为学生的未来发展创建一个民主开放的课程。首先，教师应该改变过去的形象，并以有友善的感觉，，热情的微笑或偶尔的幽默接近学生。其次，教师应建立一个舒适的教学氛围，如果出现问题，他们可以自由的发表自己的见解，让学生自由讨论或完全解决过去的致命局面。在这样的课堂环境中，学生可以激发学习兴趣，调动学习热情，自由表达意见，展现个性，积极主动的进行学习，提高学习效率。
3、创设一个高效课堂?
教育的最终目的是提高学生的学习成绩。过去，由于教师没有创建高质量，高效的教室，因此学生无法在教室中获得更多有用的知识，因此他们将不得不在未来的发展中继续努力。老师应在课堂上争取平等待遇。许多老师倾向于偏向优生学，忽略学困生的感受，这会破坏这些孩子的自尊心。老师应该记住，由这些学生的学业成绩不好，需要更多的鼓励和支持。同时，老师必须根据学生的能力来教他们。由于每个学生的实际情况都不同，因此在相同情况下可能很难获得实际结果。一些学习能力差的学生难以跟上，并最终影响学习成绩。教师应根据自己的能力和学生的不同情况进行教学，以此实现学生在当前阶段下的全面发展与进步。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要能够从学生自身的角度出发，结合新课程改革的教学要求，以此实现学生自身行为方式的有效进步。
参考文献：
[1]党志波.浅析小学语文课堂教学中的语言艺术[J].学周刊，2013（1）：51.?
[2]张周城.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].科教导刊（上旬刊），2013（2）：152.