摘要：写话指导主要指的是教师依照教学目标以及学生写话现状，采用一定策略对学生写话活动进行指导的教学工作，低年级学生的写话指导对于学生未来写作水平的提升具有重要意义。本文将紧密结合笔者实际教学经验，提出几点低年级学生的写话指导策略，希望可以借此文和业内展开交流，以促进写话教学水平得到共同提升。
关键词：低年级；学生；写话指导
一、激发学生写话热情
激发学生写话热情是低年级学生写话指导工作顺利开展的前提条件，为达到此目的，首先，小学语文教师可以引导学生和家长共同完成亲子写话本，家长可以在本子中记录和学生日常交流的有趣语言，学生也可以记录自己的日常交流语言；其次，小学语文教师可以划分学生为多个写话小组，让学生在小组之间进行有效交流，互相评价对方的语言优美性、标点使用准确性、格式正确性；最后，小学语文教师可以组织学生开展写话本评比活动，学生率先进行互相评价，然后由教师与家长进行评价，在写话本中选出优秀内容，共同构建写话作品集。利用此种教学方法，可以让学生写话热情得到充分激发，帮助学生养成阅读习惯、积累习惯、练习习惯。
二、科学挖掘写话内容
科学挖掘写话内容对于小学生写话训练活动的开展具有重要意义。首先，小学语文教师需要在语文教材中挖掘写话内容，如在部编版小学语文二年级教材中，如针对“说说‘我’是什么，会变成什么”等内容就可以进行有效应用，除此之外，教师还应对教材中的其他资源予以挖掘，如针对二年级下册《绝句》插图，教师就可以让学生开展写话活动，让学生通过写话表达画中含义；其次，小学语文教师可以结合学生现实生活挖掘写话内容，包含学生家庭生活以及学校生活；最后，小学语文教师可以针对现实环境特点挖掘写话内容，如针对四季变化，教师就可以挖掘出“找春天”、“冬雪”等写话内容，如针对地方节日，教师就可以挖掘出“风筝节”等写话内容。
三、帮助学生积累素材
（一）观察物体
小学语文教师带领学生观察物体可以帮助学生积累写话素材，为写话训练活动开展奠定基础，如笔者就曾带领小学生开展观察水果写话活动，首先，可以让学生自带水果或是在讲台前展示某一水果，然后，可以让学生进行自主观察写话。在学生训练中，教师应对学生进行引导，如水果的形状、颜色、表里、味道等，同时应鼓励学生进行创新，引导学生想象水果颜色红的像什么、在太阳照射下像什么。
（二）观察自然
自然环境是最为生动的写话训练课本，小学语文教师通过引导学生观察自然，可以解决部分学生无话可写、无从下笔的问题。
如笔者就曾以“春天”为题目带领学生开展写话活动，首先，可以让学生回忆春天景象，然后可以在春天带领学生在校园中寻找春天、观察自然，进而让学生素材积累变得更为丰富。
四、引导学生高效阅读
阅读是培养小学生写话语感，帮助小学生积累语言的主要途径。首先，教师应在课内阅读教学中引导学生开展写话训练，如让学生摘抄、背诵课本中的好词佳句，如在《寒号鸟》的教学过程中，教师就可以引导学生摘抄寒号鸟的描写语句，带领学生想象寒冷的场景，加深学生语言认知，与此同时，教师可以针对课文中的优美语句带领学生开展仿写活动，为学生知识内化起到促进作用；其次，小学语文教师应积极鼓励学生进行课外阅读，如笔者就曾将曹文轩、王一梅等作家作品推荐给学生，并组织学生开展“书海拾贝”活动，让学生在课外阅读中积累语言，值得注意的是，为提高课外阅读活动开展效果，小学语文教师可以定期开展读书交流报告会活动，鼓励学生在报告会中交流自身阅读心得，让学生语言积累变得更为丰富。
五、创新写话训练形式
（一）从词到句
词语是句子的构成部分，学生词语积累丰富性对于写话训练高效开展具有重要意义，因此，教师可以利用从词到句的形式进行写话训练。如开展“括号内填形容词”活动、词语归类活动、连词成句活动，就可以让学生词语积累量得到提升，同时可以锻炼学生语感。在句子训练中，教师可以组织学生开展“四素句”训练活动，让学生掌握句子基本四要素，为学生写话活动开展奠定基础。
（二）日记训练
日记训练是学生进行写话的主要媒介，小学低段学生形象思维较为丰富，注意力集中时间普遍相对较短，对此，小学语文教师可以对日记形式进行有效创新，如先画后写日记、听故事日记、短信日记、合作日记等。
（三）续写仿写
续写仿写活动的开展可以让小学生写话训练入门难度得以降低，同时可以让学生吸取优秀阅读篇目中的关键要素，帮助学生完成写话积累。如笔者在《我多想去看看》的教学过程中，就曾引导学生开展仿写活动，让学生掌握句子特点，完成写话训练。
（四）看图写话
低年级小学生普遍喜欢观看绘本，看图说话可以让学生的写话兴趣得到有效提升。在部编版小学语文教材中，包含多种漂亮的插图，小学语文教师对此进行有效应用，并引导学生进行情境想象，可以高效开展写话训练活动
结束语：
综上所述，小学语文教师通过激发学生写话热情、科学挖掘写话内容、帮助学生积累素材、引导学生高效阅读以及创新写话训练形式的主要策略，可以让低年级小学生写话指导更具科学性，营造亦真亦趣的小学生写话指导氛围。
参考文献：
1.吴建宇：用制度为留守学生撑起一片天空[J];湖北教育(时政新闻);2008年03期.
2.陈云仙：给低年级学生打好作文基础[J];安徽教育;1978年09期.