摘要：在时代快速发展下，对人才要求有了明显变化，传统教育模式已经难以满足当前社会发展对人才的需求了。所以在高中教育中就要坚持从时代发展出发，转变传统教育观念，展现信息技术教学优势，以分层教学法来满足学生个性发展需求，实现教育目标。
关键词：高中；信息技术；教学；分层教学法
前言：信息技术作为高中教育中的重要组成之一，对学生学习与发展有着直接的影响。因此在教育中就要从转变传统教育模式出发，关注学生学习与发展，引入分层教学法，保持学生学习主动性，锻炼学生信息技术能力，为学生未来发展提供支持。
一、分层教学法的意义
在高中信息技术教学中引入分层教学法有效提升了教学质量。所以在教学中教师需要结合学生的综合素质与知识接受能力，确保分组的合理性，针对学生的不同情况进行教学。虽然所讲述的内容是一致的，但是在深度与广度等方面却是各不相同的。对于一些接受能力较强的学生来讲，需要组织学生进行深入性探究，而对于学习能力一般的学生则要让学生在问题的带领下学习信息技术知识。对于学习能力不足的学生则可以从知识点的详细讲解出发，鼓励学生提出自己的观点，教师则要及时为学生解决问题，强化学生的记忆力。由于分层教学法有着一定的特殊性，所以在教育中需要针对不同的方法、重点、难点等知识来进行教育，确保不同层次的学生都可以掌握适合的知识，满足学生学习需求，帮助学生树立起学习好信息技术的信心，提高信息技术教学质量。
二、高中信息技术教学中引入分层教学法的措施
1.明确教学目标
由于学生个性、能力与水平、经验等方面存在着明显的差异性，所以教师需要掌握学生的不同层次，针对学生的学习需求与优势等，制定出适合的教学分层目标。且在制定教学目标时还要确保教学的针对性，让学生在适合自己的层次中感受到学习的乐趣。由于高中生正处于身心快速发展的阶段，所以教师对学生的态度直接影响到了学生的学习效果，同时也影响到了学生的心理承受能力。所以在信息技术教学中教师需要关注学生的层次，确保课程教学的合理性。如在面对学习能力不足的学生时，需要适当降低对学生的要求，并针对学生的层次情况制定适合的目标，避免学生因难度较大而出现放弃学习等问题。如在讲述“信息技术基础”这一内容时，就要从培养学生信息素养出发，找出教学中的重点与难点知识，并针对难点信息进行加工与处理。在准备教学过程中，则需要针对层次较低的学生制定简单的学习目标，避免出现打击学生学习积极性等现象，而是要以激发学生学习兴趣为主，确保学生能够在课堂中掌握知识点，提升自身信息技术能力，为后续学习与发展提供支持。
2.创新教学方法
通过对教学理念进行创新，在转变教学方法的基础上来吸引学生。所以在教学中教师需要掌握学生的具体学习情况，关注学生的生活变化，确保分层的合理性。但是在对学生进行分层时也要确保分层的隐蔽性，不能让学生知道自己的层次，避免学生出现不满等情绪。
所以在教学中教师需要及时观察学生，定期针对学生的变化进行层次调整，以此来激发学生的学习积极性。只有正确认识到学生的差异性，才能对学生提出具体的要求，才能培养学生的信息技术能力，学生作为国家发展的未来，教师就要从社会发展角度出发，明确信息技术人才所应当具备的能力与水平，在适当提升对学生要求的基础上做好学生培养工作。如在讲述“算法与程序设计”教学时，则要避免直接进行深入教学，而是要结合新时代发展要求，在创新教学方法的同时转变传统教育的枯燥乏味性，为学生营造出教学情境，将学生带入到情境中，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握运算与程序开发能力。对于层次较低的学生则可以从要求掌握算法运用入手，简单了解程序开发内容。
3.延伸教学内容
由于高中生对课外活动有着极高的兴趣，所以教师就要利用学生的这一特点，以开展课外活动为主，设计出学生喜欢的游戏，在吸引学生目光的同时激发学生参与积极性，让学生在参与游戏中掌握知识点。只有展现游戏的教育作用，才能提高学生的学习效率，才能解决传统教育模式中的不足。所以教师需要主动观察学生的能力，在联系学生生活的基础上进行教育创新，激发学生学习主动性，提高教学质量。由于不同层次的学生在日常学习中很少会主动交流，所以就可以借助课堂来加强学生之间的联系，挖掘学生的优势，营造和谐的人际关系。教师也要及时参与到学生中去，拉近与学生之间的距离。如在讲述“信息技术基础”教学时，就可以选择学生生活中的事物进行教学，集中学生的注意力，鼓励学生运用所学习到的知识解决问题，锻炼学生实践能力。
4.做好评价工作
对学生进行准确的评价能够激发学生学习兴趣，保持学生学习动力。所以教师需要针对学生的学习结果进行准确评价，坚持公平、公正原则，在明确评价依据的同时让学生认识到自身的不足。只有保证评价的公开性与透明化，才能发挥对学生的激励作用，才能满足学生的学习需求。对于层次较高的学生教师不仅要让学生掌握教材中的知识点，同时也要培养学生的创新思维，鼓励学生将所学习到的知识运用到生活中去。对于层次一般的学生则要提高做题准确率，牢固掌握教材中的知识，具备一定的操作能力。对于层次较低的学生则要正确面对学生在学习中存在的问题，帮助学生掌握基本知识，具备简单的操作能力。
结语：综上所述，在高中信息技术教学中就要从教育标准出发，结合这一阶段学生特点，对学生进行准确的分组。只有明确学生的具体层次，才能设计出适合的教育计划，才能让学生在适合自己的层次中得到充分的锻炼。
参考文献：
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