摘要:高中生物教学中要能够认识到问题教学法在教育教学中所发挥的重要作用，通过问题的设置，激发学生的学习兴趣，并利用已有的认知的问题进行分析解决，完善学生的知识体系，强化逻辑思维能力。本文在对问题教学法概述的基础上，提出在高中生物教学中问题教学法的具体应用策略，以此更好的发挥问题教学法的作用，挖掘学生潜能，提升教学效果。
关键词:问题教学 问题情境 高中生物
在以往的教育教学中就有了“学起于思，思源于疑”的提法，它揭示了学生的疑、思、学三者是相互密的关系，这就要求在教育教学中要注重采用问题教学法的方式，引导学生对问题进行分析解决，以此更好的习的相关的知识内容。问题教学法，具体是指学生在对问题的探索，学习为主的一种方法，通过再结合教学内容的基础上，对问题进行设计，让学生对问题进行分析解决，再解决问题的过程当中，获得一定的知识内容。高中生物教学中不应该仅仅是知识的年纪，还要注重产生知识的过程，让学生在探索的过程当中掌握概念原理，提升学生探究能力的培养。
一、问题教学法概述
问题教学法可以说是源远流长，随着新课程教学理念的提出与落实，问题教学法在教育教学中的应用已经凸显出优势，它有效地避免了传统教学方式的弊端，激发学生的学习兴趣。问题教学法就是以问题为载体来进行教育教学，使得学生在社会问题解决当中，激发学生的学习兴趣，进而培养学生的自主学习能力，优化学生的自主学习方法，强化学生的自主学习能力。问题教学法充分体现学生在学习中的主体地位，能有效的激发学生在学习中的积极主动性，问题教学方法的应用就是以提出、分、析解决问题为载体，并将这个过程贯穿到教育教学的始终。具体来说就是教师在教育教学中体出问题，学生带着问题进行行知识的学习，对问题进行分析、理解、解决，最后学生根据学生的讨论情况的问题，有更加针对性的解决。通过对课堂问题的优化，能够更好地激发学生的学习活动提升课堂教学效率，这也是在高中生物教学中需要探索的策略之一，通过在高中生物教学中应用问题教学法，能够极大的强化最终的教育教学效果。
二、问题教学法运用于高中生物教学中必要性
高中生物教学中通过问题教学法的应用能够在一定程度上培养学生的创新精神，而这也是素质教育理念落实的最终目标。高中生物教学中通过问题教学法的应用是在教育教学中设计出的问题，激发学生的学习兴趣，通过持续的对学生进行训练，让学生养成应用知识，对问题进行解决的能力，最终促进学生的全面发展。
三、 问题教学法运用于高中生物教学中的应用策略
（一）知识问题化、情境化，激发问题意识
高中生物教学中为了更好的应用问题教学法，首先要注重对学生进行问题情境的设置，只有在情境中进行呈现知识，才能够更好的激发学生的学习兴趣，有效的理解所学习的知识内容，完善学生的知识体系。其次，要注重知识融入到具体的情境当中，才能够显出教育教学的活力，这是在当前教育教学中应该直接采用的一种教学模式，在教育教学中给学生提供一定的合作交流平台，这个学生在探索问题的过程当中感受到高中生物知识的魅力，并在教学活动当中对知识进行探索分析，促进学生知识应用能力的提升。在高中生物教学中，可以通过课堂实验的方式来创设相应的问题情境，高中生物当中的一些知识需要通过课堂实验的方式来教学，通过这种方式容易唤起学生的想象，例如在学习物质跨膜运输的实例相关知识内容时。
可以给学生演示渗透现象，通过学生观察相应的实验现象也会提出相应的问题，为什么会上升呢？此外，还可以利用新旧知识之间的联系来，让学生来创设一定的问题情境，通过将新旧知识之间的联系设置上的问题激发学生的求知欲望。例如在学习光与光合作用的相关知识内容，是让学生回忆之前所学习的叶绿体的结构功能等，然后再进入光合作用的学习知识，通过这种方式，可以让学生更有效的将新旧知识相联系，理解所学习的新的知识内容。
（二）突出学生主体地位，开设提问方法
高中生物教学中要注重发挥学生在学习中的主体地位，要能够认识到教师是主导，而学生才是自己学习的主体，学生的学习要由自己来负责，并能够积极主动地参与到知识的学习中，而教师要做的是对学生进行学习方面的引导。要让学生能够积极主动地具备问题意识，对问题进行探究，挖掘其潜能，最终提升学生的自主学习能力。教师为学生提供一定的问题，也就是给学生的学习提供了一定的指导，然后教师所要做的是引导学生的问题进行分析解决，再解决当中习得知识内容，在这个过程当中学生的自主学习能力以及知识体系都会得到相应的完善和提升。
（三）优化问题评价，提升教学效果
高中生物教学对问题教学法的应用，要注重完善相应的问题评价机制，通过评价让学生及时的发现问题，分决当中所存在的问题，并及时的进行调整，保证学习的有效性。为此，在问题教学法的应用当中要对评价机制进行优化。让学生尽可能在较短的时间内对问题进行分析解决，并提高问题解决的正确率。例如在高中生物教学中可以制定一个线上的评价系统，通过为学生布置有关知识的问题，让学生进行线上回答，以此对知识进行巩固复习，当学生的问题进行解决完之后，就可以看到答案而教师可以根据学生的练习结果，调整自身的教育教学方案，最终更好地提升教育教学效率。
三、问题教学法运用于高中生物教学应注意的问题
高中生物教学中为了更好地发挥问题教学法的作用，首先问题的设置要能够做到张弛有度，也就是说设置的问题，应该是让学生通过认真思考和钻研以后才能够进行解决的，通过这种方式能够极大的激发学生的思维意识，有利于学生选潜能的开发。在设置的问题，应该具有一定的趣味性，设置的问题应该让学生感到有趣，从而更加积极主动的去分析解决。在问题解决中，要能够为学生创设相对自由的学习氛围，这样才能够充分发挥学生的已有水平的问题进行分析解决。
结语
总之，高中生物教学中要能够意识到问题教学法所发挥的作用，在教育教学中在结合教学内容的基础上设置相应的问题，在对问题的分析、解决中，提升教学效率。
参考文献
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（注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新时代卓越中学生物教师培养体系建设研究》（GS[2019]GHB0556）、《新时代卓越中学生物教师内涵、特征和培养体系建设研究》（GS[2020]GHB0111）阶段性研究成果。）