摘要：随着新课改的不断推进，社会各界对初中英语教学质量提出了更高的要求，教师在教学过程中不但承载着向学生传输英语知识的责任，还要注意对学生英语核心素养的培育和提升。阅读作为语言学习的重要一环，在教学实践中提升核心素养，既是一种指向，也是一种必要的尝试。
关键词：核心素养；初中英语；阅读实践
新课改要求教师必须关注初中生的核心素养培育问题，这一要求为英语教师带来了全新的挑战。在初中英语教学过程中，以核心素养为导向，开展各种关于阅读、写作、口语和听力的训练。本文中，笔者将以“阅读教学”为核心，探究在培养学生英语核心素养的背景下，如何开展阅读教学实践。
一、初中英语核心素养的内涵概述
核心素养指的是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出：“初中英语核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面构成。”教师在实际教学过程中，必须围绕这些要求，在尊重学生个性化和差异化的前提下，培养学生与英语学习相关的各种能力，从而树立正确的价值观，在学习的英语知识的同时，提升人文素养和道德品质。
二、基于核心素养的初中英语阅读教学实践要点
（一）创新方法，增强延伸性
首先，开展分层教学，提升学生的语言水平。分层教学是基于客观存在的学生差异性而实施的，是一种非常人性化的教学方法。在具体实施上，教师可以从教学内容和学生两个维度进行分层，前者意味着将所要阅读的材料分为三个层次、三个阶段，分别是通篇朗读、针对性阅读和带有情感和语境的阅读，三个层次层层递进，能够明显感觉到学生阅读效果和能力的提升;后者意味着根据学生的学习能力，将学生划分为阅读能力强、阅读能力中等、阅读能力较弱三个层级，教师引导的阅读重点则分别是感受不同语境下的语言应用技巧、培养和增强学生的语感、加强对基础知识点的记忆。
其次，创设情境，激发学生的阅读兴趣。在初中英语阅读教学过程中创设情境，最为直接的作用就是激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中收获快乐，体味英语的乐趣所在。教师可以通过创设课堂辩论会、角色扮演等情境，让学生从生活化的视角去感知英语、阅读英语和理解英语。
（二）课外阅读，增强迁移性
课外阅读是对课堂阅读的有效延伸，因此教师有必要引导学生将课内外阅读结合起来，实现对知识的有效迁移。在具体操作方式上，一方面，教师需要在保证学生基本的课内阅读量的基础上，为其布置一定量的课外阅读作业，并通过摘抄、词汇累积等方式掌握更多的英语素材，为后续的阅读及写作和口语表达练习做好铺垫;另一方面，教师可以充分利用新媒体技术，为学生网罗各种契合其年龄段的英语网站、微信公众号、网络教学视频及英语电影、动画等素材，让学生在得以陶冶情操的同时，增加对课外阅读兴趣。不过教师于此过程中需要注意的是，不能将课外阅读当作书写和量化作业的一种形式，以免给学生带来过重的作业负担，这对其学习无益。
（三）激发学生学习兴趣，培养学生英语的热爱之情
兴趣是学生自主探究英语世界最好的老师，在教学中我们一定要充分激发学生对英语的学习兴趣，让学生真正想要学习英语，主动探索英语世界。
首先，教师要改变传统的教育教学观念，要从实际出发，根据现阶段存在的教育教学问题，改变传统的教育教学方式，使我们的教学不仅仅只在课上，也可以是课下或者是实际生活中。英语是一门国际化的通用语言，所以学好英语有利于学生今后的全面综合发展。要加強在核心素养下提升学生的综合学习意识，提升学生的学习能力。
例如，我们可以在实际教学中邀请外教老师进校园，在课上我们可以让学生与外教老师用简单的英语进行交流，或者是在课下让学生对外教老师进行专题采访。外教进校园活动的开展可以让学生更深层次地了解到英语真的是一门艺术，它存在我们实际的生活中。学生与外教老师进行简单的交流与接触，可以提升学生的英语口语水平，有利于学生在未来的阅读中提升自我、发展自我。
（四）运用英语兴趣小组，加强生生互动
在初中英语教学中开展英语兴趣小组合作学习，可以提升部分学生的英语水平，让成绩好的学生带动稍微基础差的学生，形成一个团结互助的学习氛围。开展小组合作学习，可以加快形成师生互动、生生互动的学习模式，有效提升学生自我学习的意识，形成小组成员内部监督管理的合作学习模式。
例如，我们可以组建英语兴趣语言学习小组，每组四个人，可以采取前后桌的形式。每节课上课前，有一个阅读主题，就是将本单元所学到的一些英语的谚语、名人传记和小散文等向大家进行朗读分享，这样可以促进知识的交融与发散。组内成员朗读过程中，其他学生可以从语速、发音和语调等方面进行评价。组内也可以根据一篇短文进行分段落阅读，加强小组阅读学习合作意识的形成。小组内学习氛围浓厚，学生在快乐中收获知识。
（五）开展丰富多彩的教学活动，促进学生自我提升与发展
教师在教学过程中一定要充分发挥学生的主体意识，让学生感受到英语的学习价值，这有利于提升学生的英语学习能力，并且逐步提升学生的综合学习能力。开展丰富多彩的教育教学活动，可以丰富学生的精神语言世界。阅读教学其实就是词汇的积累与运用的阶段，同时还有利于激发学生的英语创作意识的，有利于课余英语实践活动的顺利开展。
例如，可以开展英语演讲大会，它与平时的活动有所不同，可以采取两名学生共同搭档的合作模式。由一人用英语说，另一个人用汉语进行翻译，这样可以提升学生之间的默契程度，增加活动的趣味性和生动性，调动学生参加活动的积极主动性。英语演讲活动的开展，是课外英语教学模式的一项新的创新与变革，符合现阶段学生的发展水平与发展趋势，有利于学生构建良好的学习互助伙伴关系。同时也是全面贯彻践行素质教育核心素养下的英语教学模式，提升学生综合全面发展能力的有力保障。
结语
总而言之，基于核心素养的初中英语阅读教学实践，要求教师正视过往教学中存在的问题和不足，在充分认知核心素养培育目标的基础上，根据学生的实际情况，创新教学方法，做好对阅读材料的选择以及课外阅读的有效延伸，以便在激发学生阅读积极性和学习主动性的情况下，切实提升学生的英语阅读能力、掌握一定的英语阅读技巧，为终身英语学习奠定坚实的基础。
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