阅读是学生与文本互动的一种信息加工方式，学生要运用已知信息及背景知识对文本进行重新加工和建构，那么如何能够有效的帮助学生进行信息的提取和加工应是我们教学中的关键所在。我们在教学的过程中要明确学教学的目标和方向，教师应该采用多种手段激活学生的阅读热情，提高学生的阅读能力，帮助他们提取有价值的信息，完成知识构建，提高阅读效率和效果。
一.思维导图的提出
思维导图Mind Mapping?是英国学者Tony Buzan 在1970年代初期所创。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。在我们英语阅读教学过程中可以通过这种图文并用的方式建立知识链接，帮助学生深入了解文本内容，优化阅读效率。
二.思维导图的类型
思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
三.英语阅读教学中的思维导图类型
了解了这么多的思维导图类型，那我们如何将其运用于日常的英语阅读教学中呢。在阅读实践过程中我们可以将这些思维导图形式进行简化处理，总结出了如下几种：
1.表格图表型
这是一种变式的思维导图形式。学生在面对大篇幅的文章时，很难快速地理清文章的主要结构和重点信息，作为教师，在学生阅读的过程中我们就应该引导他们完成思维导图，将文字信息进行处理和加工，使信息视觉化和条理化。运用图表和表格是我们英语教学过程中最简便也是最常用的一种方法，能够帮助学生快速的进行信息的筛选与整理，有效地提高他们对新知识的掌握和记忆。我们的大脑会对我们自己提取出来的信息记得更牢固更准确。
（1）针对具体内容理解的图表
在北师大版本第三单元第一课Festivals这一课的教学中，我采取了表格的形式来帮助学生提取并整合文中有用的信息，帮助学生对比三个节日的相同与不同之处。这种类型的图表主要是针对具体信息的理解。
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北师大第四单元第一课Virtual Tourism中，我同样通过表格的方式将重要信息进行罗列，学生可以很快地理清文中需要掌握的重点内容进行整合处理。
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（2）针对篇章结构解读的图表
另外在北师大版英语Unit10 Lesson 3 Your Money教学过程中，我发现这篇文章篇幅长，生词多，难度大，于是我采用了图表的方式帮助学生对文本进行加工，而以下的这个表格可以帮助写生对整理篇章结构进行解读,在此基础上再去进行深层次的信息加工与处理，使文字更加的具体化形象化。
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2.流程图类型
在北师大英语Marco Polo中，我采用了以下流程图的形式帮助学生理清文中的主要内容。这些箭头和文字清晰地阐释了马可波罗地的基本信息。通过时间轴的方式让我们了解了不同时期马可波罗的动态信息。将重要时间和事件结合起来，让学生对整篇文章的内容一目了然。
Basic information of Marco Polo：
Before he got to China After he got to China After he left China
另外在选修7 Futurology中，运用流程图可以清晰地让学生看出文章地脉络，有效地提取信息。
In the next few years By 2015 By the year 2025 By the year 2030
By the middle of the century By the end of the century
总之，我们在英语教学过程中要着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，让学生学有所获。