摘要：对于初中英语课堂教学来说，培养学生的道德素养和思想品格尤为关键，这也是立德树人观念的最终目的和目标，那么基于此要有效的进行德育评价就需要老师及时的摒弃掉传统教学的弊端，优化整个教学过程，将德育评价过程中的出现的问题都解决掉，从而提高初中英语的教学质量和教学效率，顺利实现每个学生的个性化发展。因此，本文主要谈谈基于立德树人的初中英语课堂学生德育评价探究。仅供参考。
关键词：立德树人、初中英语、德育评价
德育评价是指依据一定的德育目标，运用可行的方法和技术，对德育的过程与效果作出价值上的考查、判断，德育评价是学校教育评价的一项内容，也是学校德育工作的基本环节，德育评价的目的在于探索德育工作的客观规律，有效促进学生的思想品质向预期目标发展，所以要有效落实立德树人观念，就需要初中英语老师实现德育评价的多样化、多元化。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于立德树人的初中英语课堂学生德育评价意义，二是基于立德树人的初中英语课堂学生德育评价策略。
一、基于立德树人的初中英语课堂学生德育评价问题
在如今的初中英语课堂教学中，虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，仍然有很多老师在传授知识的过程中带着功利性，太过于看重结果，而忽略了过程，特别是学生德育评价过程，依旧存在很多问题需要老师去解决，其中主要有以下几点。一是学生的主体地位得不到突出，也就是说德育评价在大部分情况下只有老师一个角色，学生几乎没有话语权，导致德育评价最后只能流于形式、流于表面，学生的英语能力也得不到有效的提高，二是德育评价的方法过于简单，老师往往会运用口头批评、口头表扬这种方法去进行德育评价，整体上来看非常的生硬，学生根本体会不到成功的喜悦感，所以不利于促进学生的成长。
二、基于立德树人的初中英语课堂学生德育评价策略
1、创设教学情境，培养学生学习兴趣
英语作为一门语言，其包含的传统文化非常值得学生去学习，而且也有利于改善德育评价过程中出现的问题，那么在如今的初中英语课堂教学中，为了有效融入立德树人观念，就需要老师充分利用教材中的德育资源，这样就不会使得德育评价太过于生硬，学生通过情感体验可以对理论知识有深刻的理解，有利于培养学生的学习兴趣。以人教版初中英语《Is there a post office near here?》这一节内容为例，老师就可以给学生创设英语情境，让学生进行角色扮演，主要情境为问路和指路，过程中学生要注意自己的问路态度和指路态度，让学生学会如何得体的运用英语语言向别人问路和指路，引导学会在真实的情景中帮助他人的良好品质，最终的德育评价就可以从这些方面去深入。
2、进行小组合作，突出学生主体地位
素质教育和新课程理念都提出要突出学生的主体地位，让学生能够在德育评价中也有话语权，那么在如今的初中英语课堂教学中，要提高学生的英语学习能力，就需要让学生以小组为单位进行小组合作，然后以任务为导向去理解理论知识，最终老师和学生的专业水平和专业素养都能够得到增强，老师和学生能够建立很多师生关系。以人教版初中英语《Will people have robots?》这一节内容为例，老师就可以根据“组间同质，组内异质”的原则把学生分成若干小组，然后通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，去在小组内合作探究，同时可以在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，将德育评价融入到教学过程中去，学生可以随时随地的评价自我，老师也可以适时的评价学生。
3、联系实际生活，增强德育评价内容
英语来源于生活，又服务于生活。那么在如今的初中英语课堂教学中，很多德育知识都来源于学生的实际生活，甚至是非常小的事情，所以老师要联系实际生活进行立德树人观念的渗透，德育评价过程中从某一角度去考察学生的思想品格，以此增强德育评价内容，顺利完成预期的教学目标，突破教学重难点，提高教学质量和教学效率。以人教版初中英语《We're trying to save the earth!》这一节内容为例，老师就可以先让学生想一想自己在日常生活中有哪些不好的习惯间接性的危害了地球，然后能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to 句型学习到保护环境的措施方法，让德育评价内容更加丰富，老师和学生可以从主动打扫卫生、随手关灯、拾金不昧等小事去进行德育评价，以此保证学生能够可持续发展。
4、优化教学过程，深化德育评价方法
德育评价不是从一个行为或者一个角度就能够准确判断学生的道德素养，德育评价的方法要具备多样性、多元性，那么在如今的初中英语课堂教学中，老师就可以打破传统的德育评价方法，对学生很多行为习惯的评价不能只看当前，要考虑到学生的未来，从而让学生拥有健全的人格，保证学生拥有良好的人生观、价值观和世界观。比如老师不能顾及到每一个学生，最后的德育评价很大程度上要依据学生之间的互评，所以老师就要引导学生合理客观的评价同学，不能带有私人感情，而自评则可以让学生对自身有清楚的认知，有利于促进初中英语的发展。
综上所述，对于如今的初中英语课堂教学来说，其老师要结合学生的年龄特点、性格特点以及心理特点，设计和制定适宜的教学方法，提高学生的综合素质，保证德育评价的优势以及价值可以真正的发挥出来，立德树人观念也可以落到实处，从而实现初中英语高效课堂的构建，达到事半功倍的教学效果，实现每个学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘磊,罗瑞瑞.在初中英语课堂开展“德行天下与爱心教育”建设一推进学校德育文化发展[J].科学咨询(教育科研),2017(12):48.
[2]伯一.将德育教育理念贯彻于初中英语教学的方法[J].中学课程辅导(教师教育),2016.