摘要：随着我国国际化趋势的不断增强，英语作为国际性通用语言愈发得到重视，尤其是在新目标下的农村初中英语改革愈发全面。词汇作为英语学习的基础在英语的教育过程中起着举足轻重的作用，因此，教师必须重视在词汇方面的教学，为更高层次的英语教学奠定基础。本文首先阐述了词汇对初中生的主要性，接着阐述当前农村初中英语的词汇教学现状，最后从规律记忆法、形象记忆法、强化记忆法三个方面简析强化农村英语词汇记忆方法指导，以供相关人士交流。
关键词：新目标；农村英语；词汇教学
引言：
目前，我国义务教育阶段下的学生英语水平不断提升，而相比于城市初中英语，教育农村初中英语教育在师资和学生整体素质均上有所落后。因此，必须着力改善农村英语的教学现况，根据新课程改革目标改革对农村英语整体教学效果进行改良。
一、词汇对初中生的重要性
在当今社会，英语充当着不可或缺的语言角色。作为国际性的通用语言，英语不仅在科学、生活等方面发挥着关键作用，更在政治、文化等领域也占据着相当大的地位。随着信息时代的到来，人们对沟通和交流的频率不断提升，这就对国民的英语素质有了一定的要求，而英语普及首先从我国的教育开始抓起，尤其是在农村——相比于城市较为落后的地区，必须改变人们对英语较为忽视的现状。英语主要有三部分组成，分别是语法、语音以及词汇，而词汇作为英语构造中最重要的三大板块之一，是学好英语的垫脚石。因此，一个学生的英语水平高低在一定程度上关系着该名学生所掌握的词汇量大小，也在一定程度上决定着学生的英语水平和英语成绩。可见，词汇在英语学习中的重要性不言而喻。词汇贯穿在英语学习中的听、说、读、写等各个方面[1]。在我国，教育部2001年出版的《新课程标准》改革对初中英语课标有以下几个方面的要求：第一，学生必须掌握各种形式的英语词汇，如英语中习惯用语和固定搭配、短语和单词；第二，学生必须完全理解和掌握英语词汇的基本含义和引申含义以及在某些特定的语境中的特殊含义；第三，学生能够用英语来描述相关事务的行为和特征，说明事物发生的原理及概念等；第四，在数量上，要求学生必须掌握两千个单词左右，以及三百个固定搭配用语。由此可见，词汇在整个英语学习过程中的重要地位。
二、当前农村初中英语的词汇教学现状
目前，我国农村初中英语在教学方面主要存在以下几方面缺点：第一，由于农村教育资源相对有限，因此农村初中英语在听力和阅读上的教育资源相对较匮乏，师资力量较弱。学生的英语学习和应用基本只局限于师生之间或生生之间，导致了在英语发音时带有一定的口音等缺陷；第二，受应试教育教学模式的影响，部分教师过于注重考试的成绩，而没有注重学生在英语学习中的句型、语音以及语法等教学，这就导致了学生在词汇方面基础较为薄弱，学生不能灵活的运用词汇和语法[2]；第三，教师的教学模式具有一定的局限性，由于教师没有将英语词汇与相关语境相结合，采用“满堂灌式”的教学方式，对照教材照本宣科，强制学生进行词汇记忆，这就导致了学生无法提起学习兴趣；第四，在教学过程当中，教师没有采用科学合理的教学策略来引导学生的学习，导致学生不懂得在学习中使用正确的学习方法，总结和发现学习规律。
学生在学习中因没有达到事半功倍的效果而信心受挫，逐渐丧失对英语学习的信心和兴趣。
三、强化农村英语词汇记忆方法指导
（一）规律记忆法
由于初中英语的大部分词汇均是由构词法构成。因此，教师可以通过对学生享受词汇的构词法来降低学生对词汇的记忆压力，例如，拟声法、转换法、派生法、缩略法等构词法，总结英语词汇的构词规律，由词根辐射到各类词的意思。通过结合词缀词根的语境意义来掌握新词汇。例如，在人教版初中英语教材教师讲授disturb（打搅）和perturb（烦扰）的不同点时，可以先向学生讲述词根dis=away（离去），turb=stir（搅动），因此可以解释disturb“等于搅动后离开”，即打扰[3]。
（二）形象记忆法
由于人类是视觉动物，对于抽象信息的记忆较为牢固，因此，在初中英语词汇的教学过程当中，教师可以采用形象记忆的词汇技法来教导学生。例如，在初中英语人教版教材讲授“chill”这个本意为“寒冷”的名词时，教师可以通过引导学生想象开头字母“C”形象地视为天上的弯月，而后半部分“hill”本意为“小山”之意。在夜晚，明月照亮在小山之上，可以让人感觉一种萧瑟的凉爽之感，由此可以引申出“寒冷”的感觉，让学生记住“chill”这个单词。
（三）强化记忆法
由于英语词汇具有一定的共同特点，其记忆规律有迹可循，初中学生在一天当中的最佳记忆时间，通过不断的测验之后，可以得出：早上起床后两小时以及晚上睡前半小时这两段时间学生的记忆力最强。因此，若想达到更好的记忆效果，必须利用好这两段记忆最佳时间，让学生在这两段时间进行词汇的巩固可以使学生更加高效地记忆词汇。此外，教师也应当引导学生采用正确的方法而在词汇造句、背诵、对话以及朗读的过程当中，进一步巩固学生在词汇中的学习[4]。
四、结束语
虽然，在我国农村初中英语的教学在资源和师资等条件有一定程度的限制，但是在教育方面，教师和教研人员应当创造条件，采用合理高效的教学方法和教学手段来提高农村初中学生英语的整体水平，通过教学手段教学方法等辅助农村初中的英语学习，提高我国的中学生英语水平。
参考文献：
[1]田丰萍.浅谈多媒体与农村初中英语课堂词汇教学中的融合[J].明日,2018(1):179-179.
[2]印佳鑫.浅谈农村初中英语词汇教学中存在的问题及策略[J].中外交流,2019,000(005):84.
[3]刘琳娜.浅谈农村初中英语词汇教学的现状与对策[J].高考,2019(2):59-60.
[4]谭善文.新课改下农村地区初中英语词汇教学态势分析[J].中学课程辅导(教学研究),2019,013(011):53.