摘要：真实生动的情境可以让学生产生浓厚的学习兴趣，形成学习探究的动力，丰富学生的学习体验。在小学英语阅读课堂中，教师要创设不同类型的教学情境，带给学生不一样的感受，激活学生的思维，引领学生的阅读行为，让学生产生丰富而愉快的阅读体验，感受到英语学习的乐趣。
关键词：小学英语；阅读课堂；创设情境；构建
1 引言
在小学英语阅读教学过程中，运用情境教学，可以激发小学生的英语学习兴趣，提高小学生的英语阅读能力，还能够培养小学生独立思考的能力，促进了小学生的全面发展。将情境教学运用在小学英语阅读教学中能够让小学生轻松的学习英语知识，小学英语教师以寓教于乐的情境教学，为小学生以后的英语学习打下了夯实的基础，有效提高英语课堂教学质量。
2 情境教学法应用的注意事项
2.1 情境创设忌孤立、单一
情境教学是小学英语课堂中常用的一种方式，但个别课堂教学中存在着为情境而创情境的现象，表面上看很热闹，但实际上这样做会令教学内容松散，学生找不到所学知识之间的联系，导致课堂教学效率偏低。创设情境时，教师要深入挖掘教学内容之间的内在联系，形成一条主线，围绕这条主线设计各种情境，并且情境之间要有承上启下或辅助铺垫的作用，如此才能真正发挥其作用。正如前面提到的三年级上册Unit 9 Is it a cat?一课，教师利用和全班同学一起去探险寻宝的情境为主线，不仅引出了新单词的学习，更在情境中操练、运用新句型，达成了活动效益最大化的目标。
2.2 情境的创设忌过分依赖多媒体
随着科技的发展，学校的教学条件有了极大的改善，多媒体教学已然成为一种不可或缺的方式。多媒体辅助教学虽然图文并茂，形象生动、直观，对学生更具吸引力，但对某些内容，可能利用课堂现有的资源创设的情境更容易让学生投身其中，更能深刻地体验理解和运用语言。例如，在教学Unit 7 It's the polite thing to do一课时，有位教师就利用多媒体呈现公共汽车上让座及抢占座位的场景，但笔者觉得把教室布置成一辆bus，让学生扮演乘客，模拟顺序上车、给有需要的人让座等情境，学生更能深刻体会、理解in line,in need,push in等短语，同时因为扮演in need，如孕妇、老人和push in的学生惟妙惟肖的表演，学生能在轻松的氛围中学习、理解新知，课堂效率将大大提高。
3 小学英语阅读教学情境教学研究
3.1 情景激趣，创新氛围
心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，创设愉悦轻松的学习氛围，学生就能主动参与课堂互动，更能在英语课堂互动和完成任务过程中敢于创新。
例如在教授：Here is a present for you.Thank you.这一课时，我设计了一个情景，就是给学生出示了一张圣诞老人的图片，由圣诞老人介绍西方国家的重要节日-圣诞节并给学生给出圣诞老人在给孩子们送礼物的路上走丢了，谁愿意当小圣诞老人，替圣诞老人给小朋友们送圣诞节的礼物？当我的话音刚落，同学们眼睛里充满好奇的眼神开始思考并讨论了：—Hello，boys and girs.I am father christmas.Here is a pre-sent for you.—Thank you，father Christmas！令我意想不到的是，学生不仅重难句表达出来，而且还加了很多交际用语的对话。用情景激趣，给学生营造了创新的氛围，学生不仅学到了知识，而且也体会到了学习英语的快乐，生活中处处有英语。
3.2 生活化情境教学
生活化情境教学可以激发小学生对于学习英语阅读的兴趣。小学英语教师将生活化情境教学运用到小学英语阅读教学中，能够吸引小学生的注意力，因为小学生会发现小学英语教师讲到的内容和自己的生活息息相关，不会再觉得英语阅读枯燥乏味，能够激发小学生学习英语的兴趣，提高了小学生的英语思维能力。生活化教学情境能够让小学生生活中进行交流，增加了小学生的成就感。小学生通过生活化教学模式会感觉到英语阅读并不是枯燥无味的，这更加有利于小学生的学习，更容易让小学生理解接受，会增加小学生学习英语阅读的热情，有利于小学生学习英语阅读兴趣的提高。
3.3 依托展示情境，强化学生阅读体验
以新颖的方式展示英语阅读的收获，可以巩固阅读效果，强化学生积极的情感体验。因此，教师要对学生的展示活动给予恰当的点评，巩固学生英语阅读的效果，纠正学生存在的问题，让学生在展示中锻炼能力，提升综合素质。如教学译林版5AUnit7《At weekends》时，教师根据“What do you do at weekends?”这个话题，组织学生进行展示：“How do you spend your weekends?”教师展示一组学生过周末的图片，创设展示情境，引发学生思考：“Now find your partner to perform how to spend your weekends.”学生开始寻找自己的搭档，演绎周末的场景。在图片与语言创设的展示情境中，学生进行创造性表达，增强了阅读体验。
4 结束语
小学英语阅读是英语学习中的重要组成部分，小学英语教师对小学生阅读能力的培养，可以为小学生将来的英语学习打下夯实的基础。小学英语教师在英语阅读教学的过程中，运用情境教学能够帮助小学生积极主动地参与到英语教学过程中，能够为小学生营造良好的学习氛围，提升小学生的阅读能力，激发小学生的学习热情，有效提高英语阅读教学质量。
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