摘要：在高中教育教学体系中，英语是一门非常重要的学科，对于学生综合素养的培养与提升有着积极的作用。与此同时，英语还是一门生活化的语言，是学生与国际友人进行有效沟通交流的工具。加强学生的思维训练，可以帮助学生更好的理解英语语言，进而通过英语来灵活的表达自己内心的想法。基于此，本文重点针对高中英语教学中进行思维训练的策略进行了详细的分析，以供参考。
关键词：高中英语教学，思维训练，策略
语言的应用是表达学生思维能力的一种方式，所以在高中英语教学过程中，教师可以通过英语课本的应用来对学生的思维进行拓展训练。另外，加强英语知识的教学，可以提升学生的外在学习能力，而以英语知识为基础来加强学生的思维训练，则可以有效提升学生的内在能力。只有提升了学生的思维能力，才能够为学生更好的学习其它学科知识打好基础，促进学生的全面发展。
一、高中英语教学中进行思维训练的重要意义
在新课程改革不断深化的背景下，高中英语教师的教学方式也越来越多样化。而这对于学生的英语素养以及思维能力也提出了更高的要求。在这种情况下，教师只有在实际的英语教学过程中加强学生思维能力的训练，才能顺应新课程的改革，提升课堂教学质量。另外，英语与汉语之间的差异非常大，学生在学习英语知识的过程中，难免会运用汉语的思维来理解英语知识。而这必然会在一定程度上降低学生的学习效率。只有加强学生的思维训练，才能够让学生不再受到汉语惯性思维模式的影响，提升英语思维能力。只有这样，学生才能掌握科学的英语语言学习方法，养成正确的英语语言学习习惯，实现英语语言学习效率的提升[1]。
二、高中英语教学中进行思维训练过程中存在的问题
近几年来，在高中英语教学过程中，越来越多的教师已经充分意识到了对学生进行思维训练的重要性，并开始采取各种策略来对学生进行思维训练。但是其实际的训练效果却十分不理想，且主要存在着以下几方面的问题。
（一）部分教师对思维训练缺乏一个正确的认识
思维训练是最近几年才开始在教育领域流行的教学理念，绝大多数教师对于思维训练都没有一个系统的认识和理解。而且，由于没有经过专业系统的学习和训练，所以很多教师只能以自己的想法来对学生进行思维训练。从表面上看，虽然思维训练氛围十分浓烈，但是其实际的训练效果却远达不到预期。由于长时间得不到预期的训练成效，教师对于思维训练的积极性也越来越低。
（二）学生对思维训练存在着多种看法
在应试教育的影响下，绝大多数学生都是因为高考而学习英语知识，他们将所有的精力都集中到了英语考试成绩的提升上面，对于思维训练并没有多大的兴趣。如果不改变学生对思维训练的这一看法，教师组织开展各种形式的思维训练活动，都只能获得事倍功半的效果。另外，还有部分学生认为思维训练是“鸡肋”一般的存在，教师不进行英语知识的传授，反而进行思维训练，就是在耽误学生的学习时间，所以学生不仅没有较高的积极性参与教师组织开展的思维训练活动，反而还会排斥思维训练活动的进行[2]。
三、高中英语教学中进行思维训练的策略
在高中英语教学中进行思维训练，可以从形象思维、合作思维、逻辑思维以及跨文化思维等的培养入手。
（一）加强教学情境的创设
在高中英语教学过程中，加强教学情境的创设，有利于学生形象思维的培养。所谓形象思维，指的是以直观形象和表象为基础的思维过程，是学生形成抽象思维的基础与关键。一般情况下，高中学生的形象思维发展已经非常成熟，可以通过文字以及语言的描述来直接进行相关形象的构建。在这种情况下，高中英语教师就必须要以学生的这一形象思维特点为基础进行教学情境的构建，从而让学生在逼真的情境氛围中利用英语展开互动和交流，实现英语思维灵活性的提升[3]。
例如，针对“A Volunteer Teacher”的教学设计，教师就可以先通过多媒体设备展示一些真实的我国志愿教师工作环境以及工作内容，通过直观的形象来让学生对“Volunteer”有一个深刻的理解。然后，教师再结合自身对“Volunteer”的理解，以及以往的工作经验来展开相关知识点的教学，进一步加深学生对相关知识点的形象理解。
（二）加强小组合作学习模式的应用
在高中英语教学过程中，加强小组合作学习模式的应用，有利于学生合作思维的培养。合作思维，是学生在未来顺利融入社会的关键。但是由于当前教育环境的影响，合作意识低下又是当前高中生普遍存在的问题，主要表现在以下两方面：第一在自主学习过程中无法主动的与他人探究问题；第二在合作学习过程中无法正确的对待和接受他人的观点。要想有效解决这一问题，教师就必须要加强小组合作学习模式的应用，通过小组成员之间的合作与互助来培养学生的合作思维，帮助学生更好的认识团结合作的重要性[4]。
例如，针对“City and Country”的教学，教师就可以将学生划分成多个学习小组，然后让学生以小组为单位进行相关资料的收集、通过资料来充实他们的观点、并通过课堂讨论和结论展示等方式提升学生的合作思维。
（三）加强语法知识的教学
在高中英语教学中，加强语法知识的教学，有利于学生逻辑思维的培养。而且，语法教学是英语教学的重中之重。只有学生掌握正确的语法知识，才能够运用英语语言来流畅的表达自己的所思所想。语法知识中不仅有着基本的英语表达结构，还蕴含着一定的逻辑关系，对于学生英语思维的培养有着积极的作用。但是，在实际的语法教学中，教师将教学重点集中到了语法知识点的讲解方面。
例如在讲解“虚拟语态”的时候，教师主要是通过“示范+案例”的形式来帮助学生理解相关知识点，并没有对虚拟语态中各语言要素之间的逻辑关系进行讲解。这样一来，学生只能浅显的了解虚拟语态的相关知识点，而无法对其进行灵活的应用。要想改善这一点，教师不仅要进行语法知识点的讲解，还要加强相关逻辑关系的讲解，让学生更好的理解英语语言的文化特征[5]。
（四）加强文化差异的渗透
在高中英语教学中，加强文化差异的渗透，有利于学生跨文化思维的培养。在全球经济一体化的发展趋势下，国家与国家之间的交流必将越来越频繁。但是，国家与国家之间的文化差异也十分明显，只有培养学生的跨文化思维，才能够让学生正确的认识和对待文化差异，从而与国际友人进行顺畅的交流，促进国家与国家之间的合作与交流。对此，教师可以围绕汉语与英语之间的文化差异来培养并提升学生的跨文化思维。
例如，针对“Festivals”的教学，教师就可以将中国与西方国家的传统节日进行对比，让学生深刻的理解中国的春节、中秋节与西方国家圣诞节与感恩节之间的差异，进而培养学生的跨文化思维。
结语：
综上所述，在高中英语教学中进行思维训练发挥着十分重要的作用，但是，由于部分教师和学生对于思维训练没有一个正确的认识，所以实际的思维训练效果并不理想。要想在高中英语教学中高质量的进行思维训练，就必须要加强教学情境的创设、加强小组合作学习模式的应用、加强语法知识的教学、加强文化差异的渗透。
参考文献：
[1]陈玲莉.如何在高中英语教学中进行思维训练[J].魅力中国,2020,(10):397-398.
[2]唐燕华.如何在高中英语教学中进行思维训练[J].学周刊,2020,(3):73.
[3]武岩.如何在高中英语教学中进行思维训练[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(40):133.
[4]孙艺.高中英语教学如何进行思维训练研究[J].中国科技投资,2019,(24):285.
[5]范文波.高中英语教学中进行思维训练的几点尝试[J].新课程·下旬,2019,(7):239.