摘要：在初中英语阅读教学中，部分学生不善于有效阅读，对文本缺乏整体性理解。而结构图作为一种新的课堂笔记模式，能够以直观的图示、文字建立起各个信息点，形成清晰明确的逻辑结构，将知识信息串联图像化，有利于加强阅读理解和文本认知。结构图的运用，可有效激活学生对阅读文本的认识，丰富学生对文章题材、逻辑、重点的知识，降低起步阶段阅读教学难度，加快学生对文本的理解和内化，激发学生阅读兴趣，帮助学生理解问题。
关键词：结构图 阅读理解 整体性 信息
在初中英语阅读教学中，相当一部分学生不善于有效阅读，对文本缺乏整体性理解，阅读理解客观上存在畏难情绪。结构图作为一种新的课堂笔记模式，能够以直观的图示、文字建立起各个信息点，形成清晰明确的逻辑结构，将知识信息串联图像化，有利于加强阅读理解和文本认知。
在初中英语阅读教学中对结构图进行灵活运用，可有效激活学生对阅读文本的认识，丰富学生对文章题材、逻辑、重点的知识，降低起步阶段阅读教学难度，加快学生对文本的理解和内化，激发学生阅读兴趣，帮助学生理解问题。学生可以将认知的结构图与文本信息、问题内容进行匹配联系，更好的理解阅读内容。
1、结构图参与预习，提高阅读主动性
在阅读教学过程中有不少学生不善于有效预习，即便是预习，也主要以划分段落、标出词语为主，没有紧扣阅读理解去进行有效预习，同时也缺乏有效的预习方法和策略。作为教师，可在预习环节设计结构图，组织学生进行更加有效的阅前预习，而基于文本信息的结构图可有效的将内容组织起来，和阅读课进行无缝衔接。
以下是笔者在人教版《英语》八年级上册Unit7 Will people have robots?的3A阅读文章前布置的预习作业
笔者设计了一张结构图，让学生们根据信息预习。
在这个阅读课前预习中，学生围绕着robots 进行了有效的信息收集，激活已有知识，加深了对robots 的认知和理解，为后续阅读教学开展打下较为坚实额基础，在此基础上教师可以更加顺畅的进行课堂讲解和阅读教学。
2、结构图展示整体性，提高阅读理解力
在阅读教学过程中，一部分学生存在着深入阅读困难，在阅读进程中，随着内容的增多，阅读理解的准确性开始下降，容易出现偏差，导致对阅读答题信心不足。
教师在教学中可根据阅读内容，按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等对阅读内容进行逐步引导，加入图示、图片，帮助学生根据直观的理解文本，为顺利完成课题教学形成充分的铺垫。
以下是笔者在人教版《英语》九年级Unit13 SA 3a Reading的阅读文章结构导图
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笔者设计了一张结构图，让学生们根据图片围绕四个重点“why”、“how”、“results”深入阅读来讨论本节课的主题——保护鲨鱼。这样可以加深对文章的理解，也为学生复述文本做了充分的提纲挈领。再次阅读文本内容，完成3b的连词填空。
3、结构图参与课堂复述，提高表达流畅性
在课堂教学中发现，根据结构图对阅读文本进行复述，对学生的吸引力较大。教师可将文章的关键词、关键加入到结构图中，让学生按照这些信息进行复述。
以下是笔者在学生学完人教版《英语》八年级下册unit7 SA 3a Reading的任务后所做的结构图设计：
笔者让学生通读文章，一边读一边按照图示中的关键词、关键句来完成整个故事理解，然后在结构图的帮助下进行整体复述。
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学生在这个教学设计环节，通过阅读、文本理解，再对照结构图加深对文章核心内容的认识。并在结构图的帮助下，提高表达的流畅性，顺利完成对文本的复述，达到阅读理解的要求。能力强的学生还可以通过结构图，进行背诵。
4.结构图与阅读作业的布置结合起来，有助于提高学生的学习效率
很多时候，教师布置的阅读作业主要的作业形式就是记单词或者背书，还有做练习。但是教师也可以选择其他的作业形式进行布置：再次阅读所学材料，根据自己对文本的理解，自己绘制一份结构图。
以下是笔者在教学人教版《英语》u8 SB Reading的阅读文本后布置的家庭作业:请根据已有的知识和对阅读文章内容的理解，绘制一份结构图。
以下是笔者筛选出的学生作业之一：
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从城乡结合部学校的初中英语教学实践看，处于该阶段的学生的英语阅读学习是主要短板之一。他们需要教师充分利用结构图这一模式，将阅读理解变成学生可接受、不畏惧的教学内容，帮助学生在这一形象、具体的工具下，理解英语阅读文本。让学生根据准备、有效、完整的理解文本内容。从而最终在英语教学中由传统传授、被动接受中摆脱出来，为学生赢得更多的自主性、个性化学习空间。也让处于初中阶段的学生在学习思维方面由形象思维向抽象思维进行转变。