摘要：音乐学科作为小学教育体系重要构成部分，对培养学生音乐素养和提高审美能力具有十分重要的作用。实际教学中也要求老师积极转变教学观念，将多媒体技术应用到课堂教学中，使教学内容更加生动和丰富，学生在获得感官体验的同时，也会提高音乐学习兴趣，使整个课堂教学更加高效和高质。基于此，对多媒体技术在小学音乐教学中的运用展开分析和探讨。
关键词：多媒体技术；小学音乐；应用
1 引言
根据新课程标准的内容可知，学生学习音乐的主要动力就是兴趣，这也是学生与音乐保持练习并享受音乐以及应用音乐美化人生的关键。由此可见，教师再教学中应利用富含趣味性的知识调动学生的学习积极性，尽可能发挥多媒体的优势为学生创设有趣的课堂，以此讲学生的学习互动性与积极性调动出来，如此才能让学生对学习产生强烈的欲望。而将多媒体应用于小学音乐教学也能与学生的心理发展水平相贴近，因此更利于提高学生的综合素质。
2 多媒体技术在小学音乐课程中的作用
2.1 促进教育素材的丰富化
应用多媒体技术后，学生视觉、听觉有了明显进步，可进行更为直观的音乐体验，从而达到提高小学生音乐兴趣的功效。相比于传统音乐教学工作而言，多媒体技术更加注重素材方面的积累。小学音乐教师可进行文字、图片、视频等内容的整合，直观展现课程内容，更易吸引学生注意力，利于学生学习范围的拓展。
2.2 使音乐教学更加生动形象
传统音乐教学行为中，教师多采用灌输式、填鸭式的教学方法。关注重点在于课本知识的理解。限制了学生音乐学习的主动性。据调查结果表示，乐理学习、歌唱学习环节中，大部分学生并不具有较高学习兴趣。多媒体教学融入后，可明显丰富教学形式，利于快速吸引学生注意力。为小学生音乐课程的学习打造了更为优越的氛围，可明显提高音乐教学质量。
2.3 强化师生之间的互动
良好的师生关系有利于教师顺利开展教学活动。近年来，随着教学改革的不断推进，在构建和谐的师生关系上提出了新的要求。随着经济的发展，生活方式的变化，目前的小学生对于师生关系的需求也发生了转变。多媒体教学工具能够加强教师同学生之间的互动，有利于教师及时了解学生的知识掌握情况以及学习需求、心理需求，做好师生间沟通工作。教师在教学过程中利用多媒体教学工具开展音乐游戏、知识问答等多动，能够让更多的学生参与到课堂互动中来。对于不同层次的学生，可以利用多媒体工具具有针对性地教学设计。例如，对于基础知识掌握较差的学生，可以将课件等学习资料发送给家长，由家长利用课余时间辅助学生学习。
3 现阶段小学音乐教学中存在问题
从目前小学音乐教学实际情况来看，音乐教学中依然存在以下问题急需解决：（1）学生学习兴趣不足，一方面学生对小学音乐课堂教学不够感兴趣，在课堂上也表现出不够专心、不能紧跟老师教学步伐等现象，使音乐教学效率不断下降；另一方面受到学生年龄、认知等因素影响，使学生不能够长时间的专注在一件事情上，无形中也加大了音乐教学难度，还需要老师从激发学生音乐学习兴趣着手，充分激发和调动学生音乐学习主观能动性；（2）教学内容比较单一，老师对学生开展音乐课堂教学主要以音乐教材为主，没有对教学内容进行延伸和拓展，不利于学生视野开拓和音乐素养培养，同时受到教学内容单一影响，学生音乐表现力也迟迟得不到提升，实际学习中频频出现羞于开口、唱歌跑调等情况，实际教学中还需要老师通过对多媒体技术进行利用，使教学内容更加丰富，以满足学生音乐素养培养要求。
4 音乐课堂中多媒体技术的应用措施
4.1 丰富教学内容，开阔学生音乐视野
小学音乐学科中包含许多音乐知识内容，在对不同音乐内容开展教学时，为了使学生更好理解和掌握，老师就需要联系学生身心发展实际，对教学内容进行优化设计，使教学内容得到丰富和升华，学生在学习过程中音乐视野也会得到进一步开拓，整个教学效果也会得到显著提升。如：在对“丰富多彩的动画人物”开展教学时，老师就可以利用多媒体向学生播放黑猫警长、猫和老鼠、唐老鸭等动画海报，然后让学生说一说和唱一唱那些年自己看过的动画片和听过的动漫歌曲，为了进一步增强学习学习热情，老师可以利用小组合作学习的方式，让学生进行激烈讨论，最后组织学生对动漫歌曲进行学习和演唱。在这过程中，通过多媒体技术引入更多学生了解的、感兴趣的动漫及歌曲内容，使课堂教学内容变得更加丰富，学生也积极主动参与到课堂学习当中，音乐教学效率和教学质量也得到极大提升。
4.2 重视应用多媒体的直观试听感受
解决了每节课的学习重难点之后笔者引导学生进入到歌曲演唱的环节中，这也是学生最乐于学习且易于接受的一种表现方法。假若教师能恰当应用多媒体手段辅助教学，讲电子白板中的范唱应用于课堂教学，如此也能增强学生对歌曲的体验，让学生能在学习歌曲的过程中更好地把握歌曲中表达的情绪。比如说以教学歌曲《中国少年先锋队队歌》为例，若由教师给学生翻唱，就算是教师唱得再好也只是独唱，并不能凸显合唱的效果。为此，笔者给同学们欣赏少儿合唱团合唱的这首歌曲，这首歌迎风飘扬的五星红旗、有力的歌声、少先队员敬礼对等都让人们体会到国旗的神圣、少先队的自豪等，歌曲中蕴含着丰富的情感，学生也能产生强烈的感知从而轻而易举地理解并认识音乐。同学们在欣赏这首歌曲之后再进行合唱，如此也能把握好这首歌的情绪、节奏以及咬文吐字等，省去了很多教师讲课的环节以及学生无法理解的问题，同样也取得了令人满意的教学效果。
4.3 创设情境，合理进行歌曲演唱教学
小学音乐教师在进行教学中，必须考虑课堂氛围的影响。合理应用多媒体技术进行音乐情境的创设具有重大意义。为此，小学音乐教师要结合小学生特点、多媒体技术等进行音乐资料、音乐视频的展现。丰富学生的教学内容、教学形式，为学生营造亲临其境的感觉。如《新年好》歌曲教学中，教师可先进行歌曲的播放，然后展现新年习俗相关的视频、图片等资料，如鞭炮、春联等。相关视频画面的喜庆景象可快速带动教学氛围。让学生体会到过年气氛，而后再详细的进行《新年好》一曲的教学，将会达到事半功倍的效果。
5 结束语
在本文中，对多媒体技术在小学音乐教学中的运用进行分析，主要是从多媒体下小学音乐教学特点展开。面对当前小学音乐教学中存在的学生学习兴趣不高、教学内容比较单一等问题，将多媒体技术应用到其中，可以使课堂教学内容更加丰富和生动，并且通过巧设导入、辅助歌唱教学等方式，使学生音乐学习更加积极主动，学生音乐能力和素养也会得到进一步锻炼和提升，同时对音乐教学效率和教学质量提升也能够起到事半功倍作用。
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