摘要：就以往经验来看，中职学校的多数学生的数学水平明显较差，所以对其进行数学教学就要使用更加有效的方法。本文站在中职数学教师的角度，首先提出了进行互助式学习的主要步骤，之后举出在教学活动中应用的实例，最后对互助式学习的教学效果进行了评价。
关键词：中职数学；互助学习；探究与实践
中职学生在从前的学习生活中缺乏对数学的学习兴趣，没能为以后的数学学习做好铺垫，所以在其日常学习过程中，就会出现学习数学困难的现象。为提高中职学生的数学学习能力，笔者特别提出了以学生为基本点的互助式学习方法，以此来培养中等职业院校学生数学学习能力以及道德品质。
1教学中实施互助式学习的步骤
在互助式学习方法实际应用在课堂上的过程中，第一个重要要求就是教师必须要明确互助式学习的基本内容。互助式的学习方法是以学生为核心，进行小组学习的学习方法，老师首先要根据每个学生对数学的接受能力和性格特点优化分组，保证每个小组的学习活动都可以正常开展。课堂上老师先行确定本节课的知识点，再对知识点进行大致的讲解，再由学生根据课本知识与练习题目进行小组学习，学习过程中每个小组需要总结出讨论过程中遇到的问题，在提问环节向老师提问，最后由老师对学生所提出的问题进行讲解。
2实施互助式学习的具体课堂教学实践
进行互助式教学不仅能够提高数学接受能力，还能够锻炼同学的各项品格素质。接下来以中等职业数学教育中“集合”的概念、表示方法为例，具体介绍互助式学习方法在课堂中的教学过程。
2.1教学前准备
首先对每一个学生都要充分了解，清楚他们每个人对数学学习的接受能力和性格特点，优化分组方案每六人一个学习小组，课前交代学习内容，并督促预习。
2.2教学过程
教学内容:“集合”的概念和表示方法。课堂学习目标：掌握集合的概念和表示方法，并能够独自解决相关习题。
（1）复习相关知识：在上课之后，老师先根据本节课的知识内容，提出一些需要复习的知识，再逐渐引出本节课的知识点。
（2）给出知识内容：老师发布本节课的学习内容，对“集合”相关知识做一个简单的引入，再由同学通过查看课本，翻找参考资料等方式对集合的概念和其表示方法有一个大致了解。
（3）开始小组互动讨论：按照老师的分组方式组成小组，就集合的概念和表示方式进行讨论，互相补充不足。
（4）互助回答问题：教师利用讨论学习这段时间，提出几个与本节课知识点相关的问题，比如，集合的概念是什么？集合的性质是什么？一些常用集合的表达。集合的具体表示方式是什么？在讨论结束后，由各个组抢答这些问题，老师对于有错误、遗漏的地方加以补充。
（5）总结研究的问题：老师根据抢答小组队对黑板上问题回答的准确程度进行评价，完善答案，并且根据这些错误和同学对学习过程中遇到的问题进行针对性的知识讲解。
（6）学习效果检测：在对知识点完成总结之后，老师提供与本节课知识内容相关并带有一定难度的试题供学生们作答，以此来检测本节课程的学习效果。
（7）拓展知识内容：在课堂学习目标完成后，老师根据本节课学生的学习效果选择性的拓展一些延伸知识。比如一些与“集合”有关系的知识，这有利于学生接下来的学习。
（8）总结评价：进行互助式教学，不仅可以让学生更有效地学习知识，也可以明显加深他们对知识的理解，还能够增强同学之间的感情。
3互助学习效果的评价
3.1“互动”学习的习惯与学习结合
在同学们习惯了互助式学习，感受到互动学习给他们的学习效果带来影响之后，中职学生就会自主的将学习中的互动模式从数学学科扩展到其他学科，加强锻炼中等职业学院的学生的交流能力。
3.2增强了学生在教育活动中的重要性
在实际课堂上开展的互助式学习，这凸显了教师在整个教学活动中的主导地位，同时也增强了学生才是教育活动中心的基本理念，为课程改革和建立高层次的课堂模式提供了参考依据。
3.3让学生共同进步
在进行互助式学习的过程中，教师对于分组的把控情况，是互动学习能否开展或能否取得良好学习效果的重要基础，教师一定要根据每个学生的学习情况和自身特点进行分组，优等生帮助后进生，外向学生与内向学生相互补充，使课堂上的每一位同学都在学习活动中得到锻炼，学到更多的知识，培养自己的学习动力和学习能力。
3.4培养学生的学习信心。
互助式学习就是鼓励同学之间进行相互交流，探讨知识与学习心得，互帮互助，在很大程度上培养了学生们对数学学习的信心。
4结束语
综上所述，每个学生对数学的理解、接受能力都是不同的，通过开展互助式学习，能够让数学学习好的同学带动在数学学习上较为困难的同学，使其在帮助后进同学的同时也满足了自己的心理需求。在中等职业教育院校，互助式学习方法会成为重要教学方法。
参考文献：
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