摘要：语言是一门艺术，它是情感的载体，是丰富的、充满感染力的。高中班主任在开展德育教育工作时必须深入认识语言艺术，要让语言充斥着整个教育活动，这样德育教育才动人、才有效。
关键词：高中 班主任 德育教育 语言艺术
高中阶段的孩子心智发展成熟，烦恼增多，很容易因各种各样的因素而走入迷途，为人生蒙上灰纱。班主任开展有效的德育教育工作十分必要，对学生成长发展有着重要作用。语言贯穿于班主任德育教育工作的全过程，这里所说的语言并不是单纯的“讲解式”语言，它是一种情感艺术，主要表现在以下几个方面。
一、情在言先，以情动人
每一个语言文字都不是孤立存在的，它是充满背后故事、充满爱与情感的。别林斯基曾说到“充满爱的语言，可以是劝说发出冲冲的烈焰和热”。高中班主任在开展德育教育时必须为语言带上情感，用感染力的语言碰撞着学生的心灵，只有让情与育实现双重融合，学生才会被感动、被感化，进而被教育。
如班主任在日常的德育教育工作中要注意语言文字的选择、语调的变化，要注意采用容易为学生接受的语言来尽心教育工作，而不是高高在上的说一些理论知识。且班主任要注意从每一位学生入手，确保语言与学生的情感对接，这样的语言动人效果才明显。
二、理在言中，以理感人
“有理走遍天下，无理寸步难行”。高中阶段的学生他们心智趋于成熟，对道理的理解更深入、因此班主任在开展德育教育时不是空口白话，而应当从道理入手。但这里所说的道理并不是一些大道理，而是一些有思考色彩、与学生紧密相连的道理来进行德育教育。
如我班有位学生早恋，我并没有像以前的教育模式一样直接告诉这位学生早恋的坏处。而是采用了说理的方式，我和这位同学讲了一个我本人的故事。我告诉他我在高中时期也对一个人心动过，甚至到了很喜欢的地步。但我知道现在谈爱为时尚早，我也很怕自己会“爱得深”，“恨得深”，于是我将对他对方的喜欢转化为了我学习的动力。每当我看到我和对方之间的距离越来越接近，我总是能描绘出我和他的未来。这位学生听我说到这，赶紧问我，那后来你们怎么样了？我笑了笑对他说，再后来我们彼此都考上了心仪的学校，却发现青春期恋爱的躁动已经毫无波澜。现在他在另一座城市，而我也有了自己的爱人。这位同学不解的问我，为什么会不喜欢了呢？我说告诉他“在你的人生里，会遇到许许多多的人、事，你可能处于一时兴起，但却会因自己的一时兴起而埋下恶果。不是阻止你追人、追事，而是需要你用时间来审视是否应该停留于人和事”。我说完这番话，这位同学突然沉默了，然后告诉我“老师我懂了”。接下来他又恢复了以往的状态，甚至学习成绩向教育以前更优异。因为说理的语言将学生带上了正轨。这样的德育教育更有效，也让学生心服口服。
三、意在言后，以意育人
俗话说“余音袅袅，绕连三日，不绝于耳”。要想深化德育教育的有效性，在运用语言技巧时教师要追求语言结束而背后的意思却不结束的这种效果，要说出相对有哲理的话语，或布置有关的作业让学生对教师的德育教育工作写下思考。这都能够让学生不断的回想老师曾经说的话，不断的剖析老师语言背后的内涵。意在言后，学生解读的越深入，德育教育的效果也愈加明显。
结束语：
“春雨无声，夏雷发聩”，语言在班主任德育教育中便有着这样的作用。它如同细细的春雨，无声无息润泽每一个学生的心灵。它又如同激烈的夏雷，时刻敲打着学生道德的新窗。因此班主任必须重视德育教育中的语言艺术，用语言深化德育教育有效性。
参考文献：
[1]鄢国平.试析中学德育中的语言艺术[J].学校党建与思想教育,2011（08）11-11
[2]袁宏宇.试析高中班主任管理的语言艺术[J].高考,2019（11）：54-54