摘要：在分析中国传统文化的主要内容和教学价值的基础上，结合自身的小学德育教学经验，多角度分析了中国传统文化对于德育管理的促进作用，最后探讨了将中国传统文化融入小学德育管理中有效措施，希望对于今后有效提升小学德育教学水平有所帮助。
关键词：小学教育，德育教学，中国传统文化，教学方法，教学改革
在小学教学过程中，德育管理工作则是重要的组成部分，对于小学生的健康成长起到非常重要的作用。中国优秀的传统文化不仅影响着中国的发展，也为当前社会良好风气起到了积极的作用。小学生身处于快速发展变化的背景下，考虑到其身心发展特点，只有通过加强德育教育管理工作，才能有效培养学生的良好道德品质，成为未来社会的合格接班人。所以，在小学德育教学工作中，应重视如何有效将中国传统文化中所涉及到道德品质内容融入到德育教学工组中，有助于小学生养成正确的人生观、价值观和世界观。
1 中国传统文化的主要内容和教学价值
在我国悠久的历史长河中，古代社会的礼法主要涉及到社会道德规范以及文明发展等。对于礼来说，更多体现出对于天地宇宙的敬畏之情，主要体现出对于人们心中的理解、和谐、美德以及真善美的追求等方面的内容。比如，从古人所云的“天下兴亡，匹夫有责”，这里面包含着强烈的爱国主义精神，这样就能体现出对于祖国的强烈的情感，以及关系到祖国发展的关心之情。在我国的文化中，还存在着诸如“君子自强不息”的进取精神，从无数个实例中可以看出，中国人民不怕艰难险阻，通过和逆境、困难的抗争，赢得了一个又一个的胜利，所以依靠的正是这种自强不息的进取精神。通过中国传统文化中道德品质内容的教学，能有助于更好地开展小学德育教学工作，不断提升小学生的人格品格。
2 中国传统文化对于德育管理的促进作用
2.1 促进小学德育管理工作开展
结合我国传统文化和小学德育教学工作相互结合的发展情况，这种方式能有效全方位促进德育教学工作的开展，并能保障推动德育教育深化改革，更好地符合小学生的实际情况。当前，部分小学生正在逐步推行经典阅读文化活动，这样能有效培养师生的道德水平，为德育工作开展提供有效动力。
2.2 中国传统文化是小学德育教育内容
中国传统文化中德育教育工作则是重要的组成部分，通过仁、义、礼、智、信等方面的教育，大大提升中华民族的整体道德修养，这些都是小学生开展德育教育工作的基础性内容。小学生通过必要的德育教育工作，能进一步将中国传统文化发扬光大。所以，小学德育工作一定要认识到传统文化在德育教学中重要性，以便更好实现传统文化的传承。
2.3 形成正确的三观
考虑到小学生的身心发展特点，在开展德育教学的过程中，应该从小学生的实际情况出发，重点阐述他们对于三观的正确理解，充分发挥好传统文化所蕴含的对于生活的积极乐观的态度，还有就是对于大自然的敬畏之心，这样能帮助小学生树立正确的三观。
3 将中国传统文化融入小学德育管理中有效措施
3.1 优化传统文化课堂教学设计
在开展小学德育教学的过程中，一定结合教材内容，将相应的传统文化内容融入其中，这样有利于激发小学生的道德修养。
具体教学实践中，教师应从学生的实际情况出发，重视宏观思维水平提升，逐步培养学生对于祖国以及个人的情感认识，养成良好的关注我国经济社会发展以及文明进步的习惯，并能从自身出发，积极参与到各种社会活动中。在具体的小学德育教育工作中，则应分别从人格修养以及培养国家情怀教育方面入手，这样能有效在较为完善的传统文化课堂教学体系中，帮助学生养成正确的家国情怀，具有强烈的社会责任感，能够实现预期的小学德育教学的目标。
3.2 综合中国传统文化和教材内容
中国传统文化博大精深，在进行德育教学的过程中，可以将爱国主义、团结主义、勤劳勇敢等内容穿插到德育教学环节，有效培养学生良好的道德修养，积极正面地促进小学生的成长。探究中国传统化的精华内容，将其服务好小学德育教学工作，不仅能全方位开拓学生的视野，还有助于传承和发展优秀的传统文化，帮助小学生从小养成良好的爱文明、懂礼仪、爱文化的好习惯，能成为在新时代背景下弘扬优秀传统文化的合格小学生，具有较高的道德修养。
3.3 提升传统德育教育文化构成
在小学德育教育工作开展过程中，教材的内容固然十分重要，但是更重要的是让小学生能够接受和理解。我国传统文化惯用的教学形式是文言文，但是如果在课堂教学中使用文言文进行德育教育，学生无法快速地理解和掌握，对于德育教育工作质量会产生重要影响。因此，教师在教学中需要积极提升传统德育教育文化的构成内容，把内容编制成为更加直观形象的教学知识点，例如可以使用教学图片和教学故事的形式，更加容易让小学生理解，避免成人思维方式对教学产生影响。此外，传统文化在德育教育工作中的渗透，还需要重视学生的接受能力。
3.4 开展经典背诵教学活动
结合小学德育教学实践活动，避免开展过于枯燥的说教方式，尽量通过生动有趣的教学来感动学生。结合小学德育教学的特点，一定要积极构建良好的传统文化实践活动的氛围，从而能有效全方位营造良好的校园文化环境。在此环节中，教师可以鼓励学生主动参加经典阅读活动，能够主动去学习《千字文》、《三字经》、《论语》等经典著作，在教师的引领下，倡导学生一起进行共同的诵读。在此基础上，结合学生的实际情况，还可以举办相应的朗诵比赛，在各个年级开展形式多样的活动，能够切身利用阅读更好地体会到经典著作的文化精髓，领略到传统文化的魅力，这样也会带动更多的学生加入其中。
3.5 定期开展社团活动
结合小学德育教学实践情况，可充分发挥组织社会活动的形式，来激发学生对于中国传统文化的热爱，从学生的实际喜好和特长出发，积极开设合唱团、舞蹈团、绘画社以及武术俱乐部等。通过丰富多彩的社团活动，并将传统文化融入其中，能明显地提升学生的思想道德水平。借助于社会活动，能积极构建良好的校园文化氛围，有助于学生构建正确的人生观、世界观和价值观。
4 结语
综上所述，将中国传统文化精髓融入到小学德育教学过程中，能充分体现出传统文化中的德育价值，有助于帮助小学生养成良好的道德品质，进一步推动小学德育教学工作水平更上一个台阶。
参考文献：
[1] 陈丽英. 小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J]. 天津教育, 2020年第5期:30-31.
[2] 程月琴. 取"传统文化"之精髓 寻"德育活动"之根本——谈小学德育活动植根于中华传统文化的策略初探[J].小学教学研究, 2020年第2期:29-31.