摘要：在小学阶段，美术具有育人的功能，特别是在人文素养培育方面发挥着特殊的功能价值。在边远山区农村小学美术课堂教学过程中，教师合理地有效渗透德育教育，端正学生的思想道德，实现学生道德品质的全面提升。鉴于此，本文主要围绕边远山区农村小学美术教学如何有效渗透德育教育。
关键词：边远山区农村小学；美术教学；如何有效渗透；德育教育
党的教育方针明确指出：必须使受教育者在德、智、体、美、劳几方面都得到全面发展。学校应当把德育因素始终贯穿在全部教学和教育工作中，因此，美术课理所当然地担负着对学生进行思想品德教育的重任。美术教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。这是贯彻党的教育方针，培养创新人才的需要。然而，美术学科又有别于其它文化学科，德育渗透不可离开美术学科本身的特点，牵强附会地把美术课变成单纯的思想教育课。通过多年在边远山区农村小学美术学科的教学实践来看，本人认为从以下几个方面着手：
一、课堂渗透
在美术学科的课堂教学过程中进行德育渗透，达到育人目的，教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透、感染，学生在潜移默化中形成个人的意志和行动，在“润物细无声”当中受到启迪和熏陶。
一是通过作品欣赏渗透德育。教师要在课堂上让学生欣赏好作品，激发其兴趣。现在边远山区农村小学上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐，专业的美术教师欠缺。特别是欣赏课，书上的图片毕竟有限而且比较小,很难引起学生的兴趣,也就不能激发学生的美感。教师不能生硬地让学生只是去画画,而要运用现有的教学设备来补充。比如找些资料,如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等,让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，学生在不断的艺术熏陶中，提高自己的创造能力。
二是通过强化审美渗透德育。边远山区农村小学美术学科作为审美教育的主体，除了传授美术基础知识技能外，还要在扩展学生的艺术视野，提高审美境界，完善人的意志、品格等方面,发挥不可替代的重要作用。农村小学的美术课教学，不是培养学生当画家，而是着力于对学生审美素质的培养与提高。要充实和丰富手工课业，增设泥工、纸工、编织、装饰画、实物版画等课业，以训练学生的想像和设计能力，提高学生美化自我和美化生活的能力。
三是通过教材内容渗透德育。有的教材内容明显显示德育内容，如创作课“学雷锋”或“植树”这类教学，教师首先必须正确地把握本课所涉及到的政治内容，对学生进行思想教育，但又不能离开具体的绘画而大谈学雷锋的意义和植树的重要性，而是要在教给学生正确的创作知识和技能的同时，通过教学和学生的创作实践，从审美教育入手，让生动活泼的画面，具体的可视形象，作用于学生的心灵深处。通过这种美的陶冶，从而培养学生热爱生活,热爱劳动，以及爱人民、爱国家，助人为乐的好思想。有些教材内容本身所具有的思想教育因素不太明显(如山水画、花鸟画、风景画等)，还有些教材内容所包含的思想教育因素极不明显(如一组静物,几个石膏模型)，教学中，应结合内容所具有的特点培养学生正确的审美观和审美性趣。
四是通过了解历史渗透德育。有些历史知识可以从一个侧面来引进，教师对学生讲讲过去，展望未来。比方在教学画塔时,先介绍中国古代、近代和现代的各种塔，使大家认识到：无论是砖木石铁旧塔，还是火箭卫星发射新塔，都是中华儿女奉献给母亲的赤子之心，都是伟大祖国物华天宝、人杰地灵的光辉标志，使人人都沉浸在爱塔爱祖国的情感海洋之中。然后,教师及时引导学生谈谈准备画一座什么样的塔,把情感引入情感品质的思考中去，最后让学生画一幅塔的创作画。
这样，学生在感知的基础上晓理，在晓理中再激情，画出的作品自然充满感情。
五是通过介绍画家和作品渗透德育。还可以通过一些画家和作品的介绍使学生了解我国的优秀传统文化。如在教学国画《菊》时,可以先介绍中国画用的文房四宝和中国画的特点，拿出国画《菊》图,让学生欣赏，告诉学生菊花不仅千姿百态,清香四溢，而且傲霜挺立，凌寒盛开。教育学生，古代诗人常把菊花喻作有骨气的人，不屈不挠精神的象征，激发学生热爱中国画，学习菊花志气凌人的好品格，潜移默化第接受美的熏陶，并自觉转化为内在的动力，愉快地表现美、创造美，使学生兴趣盎然，跃跃欲试，增强他的信心，树立自强自立的人生观，领悟出做人的道理。
六是通过发掘各类课题内在的思想性渗透德育。教师应充分发掘各类课题内在的思想性，寄思想教育于学科的教学内容与具体的艺术形式之中。如进行平面物红领巾的描绘着色时，可启发儿童从三角形的形状特点和色彩特点，去联想红领巾是红旗的一角，进而引申到红领巾的红色是革命先烈在艰苦卓绝的革命斗争中用鲜血染红的。又如欣赏教学中，可以启发儿童触景生情，与作品的思想内容产生情感上的共鸣，寓感化和教育于欣赏娱乐之中。
二、活动渗透
美术综合实践活动是美术课教学的主要形式之一，可以在实践活动中渗透德育，使美术课的教学具有育人功能。可配合学校组织的各项主题活动，让学生在综合实践活动中发挥自己的特长，寓教育于活动中，愉快和谐地渗透德育。具体方法如下：
一是抓住节日进行教育。美术学科可配合学校利用“五一”国际劳动节、“七一”党的生日、“十一”国庆节和元旦佳节，以及“五四”、“一二·九”等节日，开展一些美术宣传活动，如组织学生进行绘画比赛、展示边远山区民族刺绣、手工艺品等活动，讴歌祖国在中国共产党的领导下繁荣昌盛的大好形势，憧憬祖国美好的未来。使学生抚今追昔，倍加珍惜今天的幸福生活。
二是开辟课余活动进行教育。美术学科除正常的教学时间以外，可为学生开辟“第二课堂”，让学生从中开阔视野，丰富课余生活。如组织绘画兴趣组、书法兴趣组、书画研究兴趣组、艺术品收藏兴趣组，开展各种活动，使学生纵横驰骋于艺术的殿堂之中，从中受到审美教育。
三、环境渗透
“近朱者赤，近墨者黑”，这说明了环境影响人的身心发展。但凡有经验的美术教师，通常都非常重视各式的环境布置，潜移默化地使学生接受美的教育。学校里的优美环境布置，宣传廊、橱窗的新颖精细的制作；教师完全可以布置或利用这些有利环境进行德育渗透。比如，为了培养学生环保意识，教师可以给学生当前环境污染状况的资料，并将资料图片在校园展出，然后呼吁学生根据自己的愿望设计或创作环境保护题材的画作；为了让学生更好的领略民间工艺的精湛技艺，教师可以请民间艺人到校园开展工艺品展览，并请上讲台示范表演；为了让学生了解边远山区深厚的民族文化积淀，用写生、默写或融入其他绘画手法表达自己获得的认识。
边远山区农村小学美术教学的德育渗透，关键是要灵活多样，结合实际，因地制宜。当然，美术教学中德育渗透的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力和渊博的美术知识，能根据美术学科的特点和学生实际灵活运用，使学生不知不觉地进入清新和谐的情感氛围中，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，从而使他们成为一个德、智、体、美全方面发展的人。