摘要：在当代的教育事业中，非常注重德育的发展。而在以往德育教育的过程中，重视显性德育的功能和作用，它也成为了德育教育的主要手段。但是随着社会的发展与进步，隐性教育也越来越受到教师的重视，它的功能与作用也越来越突出。两者德育的教育方式相互补充，缺一不可。在初中班主任的专业化的发展中，不仅要重视德育显性的正确引导，还要对隐性的渗透，要把两者有机的结合起来，是对初中班主任德育教育工作的最大要求。
关键词：隐性德育；作用；意义
隐性德育是潜在的，内容多样的，依附性、愉悦强，效果更持久，非预料性的。加强渗透隐性德育是初中班主任专业化发展的主要内容之一。初中班主任要根据初中生生理和心里发展的特点，结合实际，有效的对学生进行正确的引导，正确处理好显性和隐性的关系，努力加强道德和素质的培养。用以来提升自身的人格魅力。所以，初中班主任要用心选择和筹划隐性教育的方式和内容，引导学生去体会和感受，使学生在不知不觉中受到良好的教育和熏陶。
一、隐性德育思想的内容
隐性教育是相对于显性教育而言的，是一个比较新的词汇。关于隐性教育，我国古代就有隐性教育的实例。简单的说就是一种“潜移默化”的教育，比如战国时期就有“孟母择邻三迁”的故事，孟母认为环境是影响孩子的重要因素，也证实了环境对隐性教育的价值。
隐性教育是广义的，它的内容非常广泛，从小的衣食住行，到品德修养，人的一言一行，都有隐性教育的存在。比如教师在课堂上教学来说，就包括教师提问的对象、学生的回答方式、教师的讲解方式、教师对座位的安排等。在大家看来，这都是小事，但教师的这些行为，体现了对学生的尊重、民主和平等，是最好的隐性教育的实例。试想一下，只提问好学生的老师能做到平等吗？一个不给学生解释机会的老师能值得学生尊重吗？一个不和学生沟通，声色俱厉的老师能给学生关爱吗？老师的这些言行体现的是理性、尊重和关爱，也就给学生最好的隐性教育的课程。有句老话是“近朱者赤近墨者黑”，具体到教学中，就一定影响到学生的学习和生活。
隐性德育的内容无处不在，它能够让学生在精神上和心灵上得到启发，从而形成正确的人生观和价值观。比如教师在教师里看到有垃圾，就主动的捡起来，这就是隐性教育，看到下雨天学生忘记带伞，主动把伞借给同学等等。隐性德育，无需说教，只是以身作则，在情境中去实践。隐性德育，是那么的简单、温暖又充满正能量。
二、隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用
1.隐性德育是促进班主任专业发展的重要途径
古人云，“师者，传道授业解惑也”，显而易见，教师的角色是多么的重要。在教学过程中，教师不仅是传授知识，而且还对学生的品德、价值观等产生很大的影响。首先，隐性德育使班主任的管理方式发生了转变。在当今社会，人们越来越崇尚自由、民主、独立的思想，特别是学生，他们接受新事物的能力比较强，如果教师还停留在原有的德育教育上，是远远不能满足学生的要求的。
而隐性教育潜移默化，学生产生抵触的情绪会很低，这就强化了隐性教育的效果，实现最终的教育目标。就要求班主任必须立足现实，深入研究和探索，不断完善现代教育制度，从管理方式上深入研究，正视隐性教育的重要性。其次，隐性教育的主要特点是“以人为本”。初中班主任作为道德教育的主要负责人，必须自身要具备良好的道德素质，要有灵活的头脑，运用好正确的智慧和思想，让德育工作在不知不觉中为学生所接受和认可。用自己的爱心、真心和热心，来感化学生，教育学生，培养健康的、高素质的人才。
2.初中班主任本身综合素养也在隐性德育思想中得到升华
人格表现为一个人道德品质，是一个人气质、知识、能力、素养的综合体现。“学高为师，身正为范”是对教师行业的最好的诠释。在教育行业中，一切都以教师的人格作为基础，他直接影响着学生的人格。班主任的言谈举止，直接影响到学生。面对思想开放，思维敏捷的学生，班主任还停留在老的教育模式上，用手中的权利去管理学生，而自己又做不到身正，那么他的学生就不可能有很高的思想道德境界。所以，班主任必须提高自己的道德修养，用自己的人格魅力感召学生。
三、隐性德育思想在初中班主任管理模式转变中的意义
1.隐性德育是符合新课改精神的需要
培养学生形成正确的人生观、价值观，爱护国家和人民，发扬中华民族的优良传统，遵纪守法，尊老爱幼，用强壮的体魄和良好的思想素质来武装自己，拥有一定的文化知识体魄，做一个有益于国家和社会的人。这是新课改对学生的培养目标，怎样教书育人，培养学生辨别是非美与丑的能力，是初中班主任的一大课题。所以，初中班主任必须改变以往的管理模式，利用好环境对学生进行引导，对学生的精神面貌形成好的影响，这也是隐性德育的微妙之处。与隐性德育相反，当前教育还是忽略了学生的真实感受，忽视了学生对真、善、美的心里追求和实践。忽视了学生认识情感的更深层的内容，忽略了隐性教育在生活中各种各样的形式。因此，德育教育必须要隐性教育的参与，而隐性教育是符合新课改的需要。
2.隐性德育是提高班主任素质的要求
在德育教育的工作中，班主任是德育教育的管理者和传授者，是德育战线上的一线工作者，班主任有没有良好的综合素质、广阔的知识是对德育教育非常重要的。德育教育不同于知识教育，是无形的。有形的东西可以照本施教，而无形的东西，只有靠智慧，靠不断的完善自己，不断的实践，才能“润物细无声”。
结论
全面推进素质教育是新课改的需要，也是适应时代的发展。随着改革开放的不断深入，科学技术的迅猛发展，国内外竞争都非常激烈。培养自主的、创新的、高技能的、高素质的综合型人才，适应国家和社会的需要。这就要求当前的教育由知识型向素质型转变。在转变的过程中，隐性德育起到非常重要的作用。它着眼于开发人的潜能，全面提高学生的道德素养，尊重学生的主体精神，同时也大大提高了管理者的素养和能力。
参考文献
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