摘要：近年来，关于学科核心素养的讨论越来越多，高中化学作为自然科学的基础，其核心素养的培养显得尤为重要。在提倡学科核心素养的背景下，高中化学课堂教学也应该寻求新的发展和突破，以满足当前化学教学的需要。本文基于高中化学学科核心素养的培养对策展开论述。
关键词：高中化学学科；核心素养；培养对策
引言
新时代下，我国教育事业要牢固树立科学的发展观和教育质量观，全面深化素质教育。在新课程不断改革和发展的背景下，高中化学教师应该根据学生的实际情况以及学生的学习特点，制定出适合学生学习和发展的教学方法，帮助学生掌握化学知识，进而不断地提高学生的化学综合素养。这有利于促进学生的全面发展。
一、化学学科核心素养概述
学科素养产生于新课标背景之下，强调某一特定学科在学习和实践过程所涉及的基础知识、专业技能、学习经验等内容的总和。学科素养所提倡的，并不是对所有知识和技能进行简单的叠加，而是将学生的主观意识和思考方式融入学习过程。
高中化学的学科特性决定了其学科核心素养应该包含以下内容：一是观察和探索能力，主要是指学生在学习和实践过程中应该学会认识和分析物质的类别、结构和性质，旨在解决宏观和微观方面所涉及的化学问题；二是变化和平衡的理念，主要是指学生在认识和分析物质的时候应该深入其中，认识物质间的变化和平衡的现象，明确其内在规律，学会分析各类化学反应，进而解决实际问题；三是证据推理能力和模型认知能力，主要是指学生在学习和实践中要学会运用物质组成、结构和变化的规律，应用证据推理方法推理出物质的本质特征和构成要素，进而利用模型对化学现象进行解释，找到本质和规律；四是探究和创新能力，主要是指学生在学习和实践中树立正确的探究和创新意识，对于观察和探索到的物质或现象，要勇于提出自己的观点，培养独立思考和合作交流的能力；五是科学精神与社会责任，主要是指学生在学习和实践中要保持正确、严谨的科研态度，勇于探索未知世界，追求和崇尚真理，勇于承担社会责任。
总而言之，高中化学学科的核心素养的培养，对于课堂教学效果和质量的提高有着极大的促进作用。
二、注重化学核心概念
现阶段，很多教师都紧紧围绕化学的考点来实施化学教学，通常按照化学《考试大纲》把化学知识细分成多个考查点，每节课逐个讲解对应考点，课后复习也要求学生巩固和强化，使得考点突破成为唯一的化学教学评价标准，即使学生能够完成这些学习任务，也难以摆脱应试教育带来的负面影响。在学科的核心素养要求下，教师应做到充分运用核心化学概念统领主干知识的教学，引导学生走出凌乱、复杂的化学知识学习，从更高的视角看待化学，从而实现学科核心素养的培养。
三、创设教学情境
在开展日常的化学教学活动时，高中化学教师应当注重培养学生们的模型认知能力。基于此，教师在进行日常教学活动时应当在充分考虑学生们思维能力的情形下合理的选择适合学生们的教学方法，为学生们创设一定的教学情境，进而有效地开展教学活动。
情境教学法是目前开展教学活动的方法之一，通过这种教学方法，化学教师可以将书上生硬的语言文字形象地展现在学生们的面前，帮助学生们进一步理解理论知识，这种教学方法使得课堂更为的生动，在一定程度上可以增加学生们学习的积极性，有助于学生掌握课堂知识。众所周知，化学研究的是物质的变化，对此，教师可以通过多媒体等相关教学器材来进行教学活动，创设有趣的教学情景，将课本文字转达成学生喜爱的教学形式，进一步提升学生们的课堂参与度，通过这种教学方法还能帮助培养学生们发现问题、分析问题以及解决问题的能力。因此，我们应当根据教学素材，积极创设教学情境。
四、培养学生良好的习惯，树立正确价值观
教师在引导学生学习化学的过程中，要培养学生养成良好的学习习惯，使学生能够主动探究化学中的现象，对于一些问题敢于提出质疑，对于疑惑具有动手习惯，通过实验验证猜想、寻找答案。同时，教师还要引导学生树立正确的价值观，化学并不是高高在上的科目，它是与我们的生活息息相关的。教师通过引导学生树立正确的观念，使学生在学习化学的时候更加用心。例如，学生在学习“非金属及其化合物”这一章节时，教师可以让学生先进行预习，了解氯、氮、硫、硅等非金属物质及其化合物。在预习的时候，学生会学到二氧化硫、二氧化氮、氟利昂等破坏地球臭氧层的物质。教师在引导学生学习这一章节的时候，使学生认识到一些化学活动会对我们的环境造成破坏，但是化学也给予了人类一定的便利，促进了社会的发展。教师通过引导使学生正确地认识化学的作用，充分分析其中的利弊，尽量发挥化学的优点，降低化学带来的危害。教师通过培养学生预习习惯以及正确的价值观，使学生正确地认识化学对于生活的作用，促进学生更好地学习化学。
五、转变教学观念，激发学生的学习兴趣
在以前的高中化学教学中，教师受到传统教学观念的束缚，在课堂教学中采用灌输式的教学模式。在这样的教学理念下，教师忽略了学生的课堂主体地位，也不利于为学生营造良好的课堂教学氛围。因此，在高中化学课堂教学中，教师应该转变自己的教学理念，充分尊重学生的课堂主体地位，发挥自身的引导作用，从而不断地提高学生的自主探究能力，进而提升学生的化学核心素养。例如，在高中化学课堂教学中，为了积极地转变教学方式，教师就可将现代信息技术应用于课堂教学中。比如，在讲解有关“原子结构”的知识时，为了加深学生对于知识的理解，首先，教师就可让学生利用多媒体技术观看一段有关原子结构的视频，让学生根据视频进行自主学习。其次，在观看完视频后，教师可以在班级中挑选出几名同学，来说说他们对原子结构的理解，将自己的一些观点和看法说出来，用这样的方法来锻炼学生的学习能力。最后，教师再针对学生已经遗忘的知识点，及时地进行补充。教师利用这样的教学模式，不仅尊重了学生的课堂主体地位，还有利于培养学生的化学核心素养，从而促进高中化学高效课堂的构建。
结束语
总而言之，研究以学科核心素养为基础的化学教学策略具有十分重要的意义。化学教师应对高中化学之中的学科核心素养概况有一个全面的了解，并以学科核心素养为基础来深入挖掘化学素材，提升科学品质体验，注重化学核心概念，从而实现化学的教学目标，培养学生的核心素养，促进学生的全面、综合发展。
参考文献
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[2]王舸.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国校外教育,20