摘 要:数学课程是初中阶段必不可少的内容，它对学生们未来的发展也起着非常重要的作用。因为数学在人们生活当中的应用面非常广，导致了有些内容相对来说较难理解，所以学生们需要充分地掌握基础性知识才能完成教学目标。情感教育的核心是让学生在数学学习中有所斩获，让学生们的思想品质得到全方位发展，本文就是针对其在数学课程的施行情况展开分析。
关键词：初中数学；课堂教学；情感教育
初中的数学课程由于其衔接性较强的特点，如果对于基础知识的掌握达不到一定的标准，就会导致后续的教学工作无法开展。而情感教育指的是情感领域的教育，它与数学课程的结合能够带来非常积极的影响。通过开展一些相关的教学工作能够促进初中生情感领域的变化，借助更加新颖的模式提高数学课堂的效果。情感教育的融入还能够贯彻全面发展的思想，帮助初中生提升自己各方面的综合能力。它对学生们思维能力的开拓来说也非常重要，并且与数学学科注重逻辑思维的思想相契合。教师在进行情感教育时要从实际情况出发，这样才能帮助学生有感情地投入到学习中。
1 在初中数学教学中导入情感教育的意义
随着我国在教育领域的投入越来越多，也引起了社会各界对教育体制改革的关注。情感教育的提出可以说是一种大胆的尝试，它贯彻了我国提倡的全面发展思想，让学生能够成长为时代所需要的人才。数学课程涉及的知识面非常广泛，所以也导致学生产生了一种畏惧心理，不利于后期教学活动的开展。尝试在数学课程中导入情感教育是非常有效的，它打破了传统教育思想对学生的禁锢，更偏向于学生思维模式方面的转变。如果只是不停地按着书本内容进行授课，所取得的教学效果是微乎其微的。它并没有给学生留有一定的独立思考空间，在遇到较难理解的部分时就可能会有学生跟不上进度。这会严重拖累初中数学课堂的效率，长此以往还会打击到学生学习数学的热情。因此必须落实情感教育在数学教学中的应用，提升学生们在教学当中的参与度。并且教师也可以借助这种形式拉近与学生的距离，让目前的数学教学工作得到有效地保障。
2 如何有效地在初中数学教学中导入情感教育
2.1 通过对课堂教学模式进行创新，以此来激起学习数学的热情
情感教育的形式是在近些年被提出的，这种创新性的教学模式更加注重学习兴趣的培养，尝试让学生主动投入到学习的过程中。但是由于长期施行传统教学模式带来的思想禁锢，教师要不断提升自己的专业能力来优化数学课堂。因为教学体制的改革提出了新的要求，需要教师要采取针对性的措施打破传统教学理念的限制，并且尝试在不断探索的过程中开发出新的教学模式。同时教师要意识到学生对于情感教育推行的重要性，在日常的教学当中加强与学生之间的联系。
比如在人教版课程《一元一次方程》中，教师可以列出一些方程式来让学生进行解答，如X+5=13、X2+2X+5=0和2X2+Y2=6等。教师要引导学生来掌握方程式的概念，并让学生在对方程概念获得一定理解后进行相关的联系，以此来加深学生对相关知识点的印象。在对基础较差的学生进行讲解时，教师要引导他们记忆课程中的难点，而不是一味地去斥责他们。情感教育模式的引入能够改善当前数学教学的现状，让学生不再处在被动学习的位置。
2.2 通过丰富当前数学课堂的教学方形式，以此激发学生们的学习兴趣
引入情感教育能够改善当前数学教学中的不足，通过更加多样的教学形式来提高课堂的趣味性。传统的教学思想太过于注重知识点的灌输，慢慢地让学生产生了厌烦和抗拒的心理。教师通过更新教学形式可以有效地提升数学课堂的效率，但是其与情感教育的融合工作并没有想象中的那么顺利。由于数学课程的逻辑性与抽象性都很强，教师要充分考虑到学生的学习能力和吸收速度。因此教师在引导学生的过程中要更多地去鼓励学生，让他们能够在学习当中寻找到独特的乐趣。例如在“正数和负数”的相关章节中，教师可以借助多媒体设备播放一段天气预报的视频，然后提问学生在看天气预报的过程中看到了什么数字。并且让学生在纸上写出－5℃和5℃这两个数字，引导他们理解数字前面正负号的意义。这种教学形式巧妙地引起了学生的兴趣，让后续的教学工作能够更加顺利地开展。
2.3 建立融洽的师生关系，增进师生关系的交流
教师作为学生成长过程中的重要角色，其情感生活的核心应该是热爱学生。而日常的教学都是在非常严肃的环境下进行的，这就使得了师生的关系在无形之中拉大了距离，导致了学生会对老师产生一种畏惧心理。所以教师要通过真诚地关爱学生来拉近师生间的距离，进一步地落实情感教育在数学课堂中的渗透。在教学过程中教师应该尽心尽力地关爱每一个学生，使情感教学与数学教学相互结合。
3 结束语
情感教育是对当前教学体制的创新，它与初中数学课程的结合能够得到事半功倍的效果。教师在施行过程中要注意适时适当，不能够为了满足教学目标让课堂变得形式化。教师不仅要引导学生获取并梳理教材内的表层信息，还要落实初中数学课程与情感教育思想的融合。这样能够提升学生对相关数学定义的理解，并且对当前的数学教学工作有着启示性的价值。
参考文献
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