摘要：在新课改背景下，小学数学教师要满足新课改要求，实现小学数学教学生活化，引导学生在日常生活中发现数学问题，并且利用数学知识有效解决数学问题。同时在小学数学课堂教学中，教师要生活化处理学习的数学问题，有效收集生活素材，运用生活教学情境，保持教学手段的生活化。本文详细阐述了小学数学问题生活化策略，仅供参考。
关键词：小学数学；数学问题；生活化；具体策略
小学数学与生活有着十分紧密的联系，数学知识来源于生活，学生学习数学知识的最终目的是服务于生活。生活中随处可见数学知识，因此小学数学教师要使用生活化的教学方式。在具体的教学中，小学数学教师要将学生现实生活与数学知识有效联系在一起，积极组织生活化的教学活动，鼓励学生在实践活动中探究数学知识，引导学生将数学问题更加生活化。
1.积极收集生活素材，培养学生探究数学知识的兴趣
兴趣是学生学习数学知识的重要动力，它可以激发学生学习热情。为此小学数学教师在实际教学中要重点培养学生的学习兴趣，相关研究表明，学生学习内容与生活的接近性越高，学生自觉接受数学知识的可能性也越高，将会有更加浓厚的兴趣学习数学知识。小学数学教师在实际教学中要准确把握教学内容和学生生活的连接点，深入挖掘生活素材，创设学生数学的生活情境，充分调动学生参与探究活动的主动性和积极性，让学生在实践和经历数学知识。
例如在学习《分类和比较》小学数学教师要求学生在课余时间帮助妈妈分类和整理，引导学生将数学知识和实际生活有效联系在一起，增强学生对数学知识的熟悉感，增强数学知识学习的有趣性，充分发挥生活素材在学生数学知识学习中的重要意义。
2.合理利用生活背景，增强小学生的数学意识
生活中包含数学知识，数学知识中蕴含着生活，小学数学教师在实际教学中要有效运用生活中的教学内容，将学习到的数学知识转化为数学应用能力，增强学生的数学意识，培养学生数学生活意识[1]。当学生掌握基本数学知识后要为学生创设良好的生活背景，鼓励学生扮演某一个角色，激发学生学习数学知识的热情。
例如在学习《除法的初步认识》这一课时，小学数学教师可以以教学内容为基础编写相应的森林里的故事，鼓励不同学生扮演不同的动物角色。这样学生在角色扮演中将会更加深刻的理解数学知识，在实际生活中更加灵活的运用数学知识，更加深刻的感受到数学的美，了解数学知识在现实生活中的重要意义。再比如学习《因数和倍数》这一课时，小学数学教师要组织学生进行团体操表演，让学生在不经意的活动中发现生活中的数学知识，发现生活中包含的倍数和因数，更加深刻的理解和掌握什么是倍数和因数。
3.通过实践培养学生创新意识和应用意识
小学数学教师要让学生在数学知识的学习中经历一些生活中的实践，让学生深刻的认识到数学知识在实际生活应用的重要意义[2]。为此小学数学教师在实际教学中要适当开展一些丰富多样的实践活动，让学生综合运用学习到的数学知识，掌握正确的数学学习方法，有效解决生活中的一些实际问题，将课内和课外知识结合在一起完成数学实践。
例如在学习《多边形的面积计算》这一课时，首先小学数学教师要做好课前布置工作，将班级中的学生分为若干个合作学习小组，鼓励学生计算生活中一些多边形的实际面积，并且做好记录工作。随后要求学生将记录的数据带到课堂学习中向教师回报。这时小学数学教师要适当调整小学生不合适的学习内容，引导学生全面、仔细的分析数据，以教学内容为基础向学生提出一些简单的、实际的问题，为学生提出科学合理意见和建议。这种将课堂教学与生活有效结合的教学方式，有效培养学生数学实践的兴趣，让学生深刻体验数学实践活动，增强学生社会实践能力。学生在分析数学数据的过程中数学学习能力将会得到有效培养，创新意识和应用能力也会增强。
4.使用生活化的教学手段，实现学生学习过程生活化
小学数学问题生活化不仅要将数学问题本身生活化，而且要实现教学手段生活化，进而保证小学数学教学活动顺利进行，提升小学数学教学活动趣味性。为此，小学数学教师在实际教学中要使用生活化的教学语言，科学的教学方法，设计生活化的学生作业，以学生实际的学习情况和学习特点为基础使用生活化的教学手段，让学生感到数学知识学习的亲切性[3]。需要注意的是在使用数学语言过程中，教师可以编写一些与学生生活相关的顺口溜，在课堂教学中积极融入生活中国有趣的语言，增强学生数学知识学习的亲切感，激发学生学习数学知识的热情
例如在学习《简易方程》这一课时，小学数学教师在课堂教学中要使用生活化的教学语言，让学生快速记住相应的数学知识。同时要积极开展相应的学习活动，引导学生运用已知的生活经验探索和研究新的数学知识，让学生在快乐中感悟和了解数学知识。除此之外，小学数学教师要向学生布置生活化的、学生感兴趣的作业，让学生感受到数学作业与实际生活是息息相关的，鼓励学生从不同角度去看待数学问题，提升学生的数学学习能力。
结论：综上所述，小学数学教师在课堂教学中要以学生实际的学习能力和年龄特点为基础，有效整合教学资源，不断探索和创新教学方法，使学生在生活中学习到更多的数学知识，引导学生用生活的眼光来看待数学知识，使学生更加全面的发现和认识到生活中的数学美。
参考文献：
[1]王茂春. 新课程改革背景下小学数学教学生活化策略探究[J]. 新课程(上), 2019(10).
[2]金香红. 小学数学生活化教学策略探究[J]. 学周刊, 2019(3).
[3]冯玮. 小学数学课堂教学生活化的实践与探究[J]. 学周刊, No.290(14):115-116.2019