摘要：随着我国新课程改革的不断推进，小学数学教学越来越受到重视。在教学过程中，积极开展实践活动课的形式，使教学效果得到有效的提高。本文结合自己的工作，对如何有效地开展小学数学实践活动课教学进行了深入的探讨。
关键词：小学数学；实践活动； 教学开展；有效策略
对于小学的孩子来说，他们对世界充满了好奇，对知识有着强烈的渴望。他们不满足于老师的带领，渴望在自己的探索和实践中发现事物的规律，学习新知识。但在当前的小学数学教学中，知识的学习和实践是密不可分的。通过开展实践活动课教学，使小学生加深对所学知识的理解和掌握，激发数学学习的主动性，提高数学综合能力。
一、注重实践活动，转变教学理念
数学实践活动的开展就是让学生在教师的指引下，以解决一个或几个实际的数学问题作为目标，以此来引发学生的思维作为核心的一种新型的数学课堂，这有利于学生数学学科知识的拓展与延伸，也是学生对数学基础知识及技能的充分理解和综合利用的过程;它是以学生的现实生活及其中的问题为有效载体和背景的，以学生的直接经验以及他们的最新知识信息为重要内容，以学生的自主学习和数学主题研究作为最基本的形式，以此来培养学生积极独立思考、务实地解决问题。传统意义上的数学教学，一般都是在课堂上由数学教师对知识内容进行教授，小学生完全凭借自己的头脑进行强记，来对知识进行掌握。在小学数学教学实践活动课中开展实践活动课的教学形式，可以将教学的目的结合小学生的任务与目标来开展实践性的活动，并进行有意义的探索。小学生在实践活动的参与中，对学习进行自发的探索与思考，深入学习与掌握教学的内容。数学教师要与时俱进，改变自己的教学理念，进行新颖独特的教学实践活动。在开展小学数学实践活动课的教学中，要激发出小学生对学习的积极主动性，体现出他们的主体地位，发展出创造力，使自己的学习能力得到提高。
二、立足课堂进行实践活动，激发学习兴趣
在小学数学中，有许多抽象的内容。由于小学生的身心还不成熟，没有形成完善的抽象思维，一些数学知识很难理解，仅靠数学教师的语言表达仍然无法掌握。因此，数学教师在开展小学数学实践活动的课堂教学时，必须以教材为依据，结合实际情况，对实践活动的教学进行科学合理的设计，从而更好地发挥儿童的主观能动性，帮助他们更好地理解数学知识。
三、让学生仔细观察，认真辨析
莱特兄弟发明飞机、瓦特发明蒸汽机……这一切的创造与发明都离不开科学家们的仔细观察和认真辨析，可见，观察与辨析是人们认识事物的有效策略与手段。在教学“间隔排列”这一课前，笔者给学生出示了一道题目：在一条长为40米的水泥路边栽树，从一端到另一端每隔5米栽一棵树，求一共可以栽树多少棵？很多学生飞快地列出了算式：40÷5=8（棵）。此刻，我没有急于告诉学生答案，而是要求学生自己动手画一画，把题目的意思表示出来。学生通过画图和认真仔细地观察后，发现他们初始的想法是错误的，同时得出了正确的结果应该是9棵。我追问：又多出了1棵，为什么？通过我的提问，水到渠成地引出了本节知识的重难点。在这个环节中，如果笔者不要求学生去画一画、看一看、想一想，就单纯地进行讲解，一定无法激起学生学习数学的内需和兴趣，无法使学生真正掌握、理解和运用这个知识。
四、利用校园拓展实践活动，增强知识理解
一个教学课堂的空间非常有限，在这个空间里开展实践活动的空间非常有限，数学教师拓展实践活动的空间，可以带领小学生走出教室，到广阔的校园领域开展实践活动。数学教师要充分发挥校园的作用，始终贯穿数学教学的内容，使学生能够运用所学的数学知识，提高小学数学教学质量。
比如，在学习到长度单位这一内容时，数学教师在教学中，为了让孩子们对米及厘米的概念有更直观的体会，让他们在自己的头脑中形成更好的认知，数学教师可以带领全班的学生，在校园里面对一些设施进行测量。数学教师将学生分成几个小组，给他们分派任务，分别对篮球场、操场、花圃等的长度与宽度进行测量，让小学生在实际的测量中更好地了解长度单位的概念，并学会了如何进行测量，在实践中加深了对书本知识的理解。
五、与生活相结合丰富实践活动，提升知识运用能力
数学是一门与日常生活密切相关的实践性学科。在小学数学知识中，有许多与实际生活相关的知识点。因此，数学教师可以根据教学中所学的内容，开展实践活动课教学，使学生的课外生活更加丰富多彩，使数学知识更好地运用到现实生活中，提高小学生的实践能力。让小学生在数学实践活动中更好地理解生命与数学的关系，在现实生活中处处发现数学的存在。
比如，在学习到条形统计图的内容时，为了更好地促进学生对于数据分析理念的形成，让他们具有更好的数据分析能力，并使统计的概念得到强化，数学教师可以带领小学生结合这些学习内容开展实践活动。数学教师把小学生分成几个小组，各小组的任务分别是统计校门口穿行的汽车、同学们喜欢吃的水果、小卖铺的商品等等，作出相关的调查与统计，还要画出条形统计图。小学生们在团结协作中，进行实践的操作活动，更好地激发了小学生的积极主动性，并发展出科学探究的精神品质，使知识的学习与运用的能力得到提高。
六、合理教学评价，促进实践活动课开展
在实践活动开展的过程中，学生会充分地发挥自我的主观能力，展现自我的学习特点和学习风采，发散思维，进行各种创造性的活动。而在此过程中，教师则要对学生的实践活动做出有针对性的、激励性的、合理的评价。如:“你测量的方法很标准、很正确”“你的想法与我的想法不谋而合”“这个小组的合作非常融洽，取得的结果也非常完美”“这位学生的方法很有创造性，思维很独特”“你的调查结果很全面，很有参考价值”……通过具体有效的评价，学生在实践活动中受到激励，感受到自我价值的认可，从而更加积极地投入到学习实践中，全面提升其综合素质。
综上所述，在小学数学实践活动课教学开展的过程中,首先数学教师要转变自己的教学理念，并采用多种形式对实践活动实施,从而让小学生加强对数学知识的理解，并在日常生活中加以运用。
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