摘要：小学数学教学中要注重兴趣课堂构建的重要作用，在教育教学中以新课程教学理念为指导，提升教育教学效果。本文重点阐述在小学数学数学兴趣课堂的构建策略，以此更好发挥数学学科作用，促进学生全面发展。
关键词：小学数学；兴趣课堂；策略
新课程教学理念指出在教育教学中要注重体现学生主体性，教师在教育教学中要充分发挥其艺术性，提升学生学习兴趣。小学数学教学中秉持一切为了学生，促进学生发展的目标，采用和身心特征相适宜的教育教学方法，为学生构建趣味性的课堂模式，提升学生求知欲望，最终达到提升教育教学效果的目的。
一、创设教学情境，构建兴趣课堂
教学成功的关键不仅仅让学生去学习，而是要真正激发学生的学习兴趣。通过兴趣推动学生进行知识的学习，让学生更加积极主动的参与到知识学习中。由于小学生品质还不够完善，自我控制能力相对有限，兴趣会受到外在环境的干扰。为此，在小学数学教学中对于兴趣课堂的构建，要注重转变其教育教学方法，从学生自身认知和教学实际需求出发，为学生创设与身心特征相符合的教育教学方法，为学生创设相应的情境，激发学生学习兴趣，让学生在氛围中更好的习得相关的知识内容。例如在学习“最小公倍数”相关知识内容时，可以通过为学生创设故事情境的方式激发学生的学习兴趣，在海边有个小渔村，村里有本领比较大的兄弟，每年几乎都是在4月1日去打鱼，基本是这样的规律，哥哥3天休息一天，弟弟5天休息一天。一位朋友趁着哥哥弟弟都休息的日子来拜访，在屏幕上给学生投出4月份的日历，让学生选出可以拜访的日子。通过这样的情境导入教学，激发学生进行学习的兴趣，转变被动教学方式，进而积极主动的进行学习。
二、调动积极情感因素，构建兴趣课堂
小学数学教学中要能够认识到课堂是培养学生情感的殿堂，通过师生之间的情感交流构建兴趣课堂，以此更好的提升教育教学效果。小学数学教学中要充分发挥情感对于教育教学的重要作用，在课堂教学设计中融入情感因素，紧随学生心理需求，给学生更加民主、自由的学习氛围，消除学生的紧张情绪，挖掘情感源泉，利用课堂情绪点燃学生兴奋点，强化学生自身的情感体验，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中，让学生保持更加旺盛的精力，提升教育教学效果。小学数学教学中可以采用以下方式方法来调动学生自身的情感体验，可以增加学生在情感方面的投入，尊重学生自身人格，让学生体会到来自教师的关爱，信任每个学生，构建和谐、平等的师生关系。对教学内容进行设计，尽可能设计为学生比较喜欢的游戏或者故事形式，让学生在愉悦、有趣的氛围中进行知识的学习，避免枯燥乏味的在学习氛围，让学生在玩中学，在学中玩。例如在学习“认识人民币”的相关知识内容时，可以为学生设计超市购物的游戏氛围，让学生分别扮演营业员以及消费者的角色，对售卖过程进行演绎。通过这种方式可以将抽象的知识以形象生动的形式进行展示，极大的调动学生参与知识的学习兴趣，也能够让学生在学习知识的过程中体验到喜悦和成就感。此外，还可以利用多媒体的形式进行知识教学，将抽象的知识以形象生动的方式进行展示，以此更好的理解所学习的知识内容。例如在学习“圆”的相关知识内容时，可以利用FLASH动画的形式给学生展示正三角形、正四边形、正五边形、正六边形直到正N边形及圆形的变化，在这个变化中让学生明确正多边形和圆形之间的关系，体会数学知识的魅力，让学生更加积极主动的参与到数学知识的学习中，提升数学知识学习的乐趣。
还可以利用小学生自身争强好胜的特征，设计一些具有竞争性的活动，比如将练习题以竞赛活动的形式进行展示：“夺冠abc”、、“勇攀高峰”等，让学生在每个活动中都体验到学习的乐趣，提升教育教学效果。
三、强化合作探究意识，构建兴趣课堂
新课程教学理念更加注重采用自主、合作、探究等方式，体现学生为主体，让学生积极主动的参与到知识学习中。小学数学教学中教师要注重发挥自身的主导作用，让学生紧随时代发展改变自身学习观，引导学生根据具体问题进行合作探索，激发学生进行学习兴趣。对于学生在合作中的偏差进行指导，确保在学生的思维基础上，对新知识进行学习，完善自身认知结构。例如在学习“百分数”相关知识内容时，可以以师生感觉困惑的内容为突破口，引导学生进行合作探究，以此更好的提升教育教学效果。可以设置如下问题：什么叫百分数？百分数与分数之间的差别在哪？为什么人们喜欢百分数？针对这些问题学生可以独立进行思考，鼓励学生发表自己观点，在讨论交流中习得相关的知识内容。各个小组发表自己的观点意见，取长补短，拓宽自身思维，充分体现学生的主体地位，让学生在合作探究中体会数学知识的价值和魅力，让学生善学、乐学，从而更好的提升教育教学效果。
四、实施系统评价，构建兴趣课堂
教育教学中要注重构建活跃课堂氛围，以此更好的提升课堂教学效率，给学生更大的学习动力。小学生自身的心理特征决定了在教育教学中会被肯定和鼓励，通过评价的方式激发学生参与到知识学习中，提升教学效果。在小学数学教学中要学会欣赏自己，满足学生的个性需求，全面掌握学生的个性、学习状态等，从学生发展角度来看，促进学生进步，调动学生学习动力，采用多元化和方法的评价，找到学生身上的闪光点，以此促进学生更加自信的发展。
结语
在小学数学教学中对于兴趣课堂的构建，要注重转变其教育教学方法，从学生自身认知和教学实际需求出发，为学生创设与身心特征相符合的教育教学方法，为学生创设相应的情境，激发学生学习兴趣，让学生在氛围中更好的习得相关的知识内容。增加学生在情感方面的投入，尊重学生自身人格，让学生体会到来自教师的关爱，信任每个学生，构建和谐、平等的师生关系。教师要注重发挥自身的主导作用，让学生紧随时代发展改变自身学习观，引导学生根据具体问题进行合作探索，激发学生进行学习兴趣。在小学数学教学中还要不断探索构建兴趣课堂的教学策略，以此更好的提升教育教学效果。
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