摘要：随着当前时代社会的不断发展和进步，人们对体育方面的教育也逐渐重视起来，如何提升小学体育教学质量也得到了社会的关注，基于以上，小学体育教师应给予其一定的教育重视，在体育教学过程中积极引导学生，切实提升教学质量。故通过分析当前小学体育教学中存在的教学问题，探究如何提升小学体育教学质量，希望以此能够为体育教育工作者提供参考性教学意见。
关键词：小学体育；教学质量；提升途径；策略
引言
小学体育是影响小学学生身心健康发展的一门非常重要的学科，现在小学体育课堂教学的质量已经受到社会的极大关注。但因为受到传统观念教育的影响，现在很多小学中，体育教学与现在的教育观念背道而驰。造成这种问题的内在原因在于：第一，小学体育教师的教学方式还是陈旧的、老套的；第二，小学体育课堂教学内容枯燥乏味、形式单一。所以，小学体育教师应该在教学中贯彻趣味性课堂的理念，从小学生体育需求出发，然后对小学体育课堂教学的内容及时更新，让小学生在快乐中学习成长。
1小学体育教学中存在的问题
1.1学生上课自律性差
在进行小学体育教学时，其中最突出的问题就是学生在上体育课过程中自律性差，因此也就很难参与到有效的体育教学学习过程中。由于小学生本身的年龄特征以及认知能力不足的因素，也在一定程度上使得学生对于学习的自制能力差，也就难以认真展开相应的学习活动，同时造成教师在开展教学时，教学效率受到影响，而且学生与教师之间的学习配合也会发生问题，从而导致教师在开展体育教学时，大部分时间都用于组织课堂纪律，降低体育教学成效，使得教师在进行实际教学时讲解的教学知识有限，学生学习到的体育知识也就受到一定的限制，最终对体育教学质量的提升有很大的影响。
1.2体育器材不完善
在当前小学学校体育教学过程，普遍存在这样的教学问题：体育教学中需要应用的教学器材严重缺乏，使得体育教学活动不能顺利进行，而有些因经费方面的问题，对体育器材方面的投入也比较少，这就在一定程度上使得小学体育教学受到一定的影响，学生基本体育教学活动得不到相应的满足和需求。在这样的教学环境下，学生的体育锻炼也会受到相应的限制影响，大多数时候学生的体育学习内容都是在校园操场中做一些小游戏，无法切实保证体育课的教学成效。基于以上，要想从根本上提升小学体育教学质量，就应该结合自身实际，完善学习体育教学中需要应用的器材，这对提升体育教学质量有着重要性意义。
1.3教师专业能力问题
在小学体育教学中，很多体育教师并不是从专业体育院校中毕业的，而是从其他学科中转过来教授体育这门学科，这也就从侧面说明，部分体育教师的专业能力以及体育专业知识不够全面，这对小学体育教学效率提升也有一定的影响，而体育教师也没有办法让学生掌握更加专业的体育知识和体育运动技巧；另外有些从相关体育院校毕业的教师自身缺乏相应的体育教学经验，因此在实际教学过程中比较注重对理论知识的讲解，而学生的体育锻炼机会相对来说也就变少。基于以上几方面原因，由于教师不具备专业的教学能力，对教学效率直接造成影响，而学生在进行体育学习时也得不到相应的锻炼，这就在很大程度上对学生的身心发展造成影响。
2小学体育教学质量的提升途径与策略
2.1师生关系要融洽，让小学生体味运动的快乐
在小学校园中融洽和谐的师生关系，是小学体育课堂教学可以顺利开展的重要前提。所以，小学体育老师在教学中应保持良好的精神状态和心理建设，这样才能确保小学体育课堂教学活动的顺利开展。
课堂上，小学生在宽松、友好、善意的学习环境下进行体育学习，这样可以获得身心释放。学生受到和谐师生关系的熏陶，与体育老师拉近距离，促进其参与体育老师课堂的主动性的提高，使学生积极地参加到小学体育活动之中，让学生享受到体育活动给自己带来的乐趣。小学体育老师要时刻加强自己的学习，提高思想道德水平的认知，全方位地关心学生，让学生和体育老师成为彼此信赖的“好朋友”。因为只有学生喜欢这门课的老师，才能渐渐地喜欢上体育这门课程。
2.2激活小学生对体育兴趣培养参与课堂热情
在小学体育教学中体育游戏可以激发小学生对体育课堂的热情，一般来讲体育游戏是能调动小学生体育课堂积极性的重要法宝，体育老师需要将体育游戏巧妙运用到课堂，选择适合小学生体育课堂的游戏项目，把游戏有效渗透到小学体育中，小学体育老师要正确引导小学生参加体育游戏活动，与别的同学展开合作，这样可以帮助小学生锻炼体魄，还可以让小学生形成巨大的精神力量，小学体育游戏要根据孩子们不同阶段的成长需要布置内容，体育教师要了解小学生的兴趣特点，这样才能让小学体育游戏有价值。小学体育课堂教学中，现在的体育教育方法已经在逐渐变革，现在的小学体育课堂是可以让小学生在小学体育教学中得到快乐的。所以，小学体育教师在进行体育教学的时候要以激发小学生的兴趣、爱好为首要前提，让学生在体育课堂可以找到真正的乐趣，从而提高小学体育课堂的教学质量。小学体育教师想办法运用各种有趣的教学方法让小学生参与到体育课堂。小学体育教育是在运用灵活多变的教育方法进行教学创新，体育老师要选择适合学生性格特点的教学方法，让学生参与课堂。
2.3提高体育教学的针对性
在小学体育教学中，提高体育教学的针对性也是需要体育教师着重关注的问题。小学生个体不同，所以身体发育和运动能力也会有所差异，传统“一刀切”的教学模式也不能契合现代教育的需求。所以，在后续教学过程中，教师要加大对课堂教学的设计力度，深入了解班内学生的具体情况，并以此为基础，对学生进行层次划分，同时根据层次的不同，制定不同的教学内容和教学任务，使体育课堂教学更具针对性和实效性。这样可以帮助学生找到更适合自己的运动方式，有效提高学生在体育学习过程中的自信心。此外，教师还要注重课堂教学内容的丰富性，如乒乓球、健美操等都是可以纳入到体育课堂中的体育项目，以此为学生提供更多的选择。
2.4合理设计体育教学内容以及教学方式
体育教师设置的教学内容以及教学方式对体育教学质量有着直接性的影响，虽然小学生有着很强的好奇心，喜欢玩耍，但却对体育这门课程没有进行规范化学习。基于此，体育教师应结合学生性格特征针对性进行教学内容设计，合理运用教学方式，从根本上提升体育教学质量。例如，在体育教学内容上，体育教师不仅仅要注重向学生传授体育运动技巧，还要让学生明白最基本的体育理论知识；在教学方式上，教师可根据小学生性格特征运用游戏的方式进行教学，让学生能够主动投入到体育学习中，掌握体育运动技巧，提升教学质量。
结语
综上所述，教学理念和教学模式的创新，是提高小学体育教学质量的根本途径。因此，小学体育教师要深刻认识到传统教学模式的弊端，及时开展创新活动，并注重教学手段和方式的多样化运用，将体育教学作为提高学生身体素质、培养健康人格的重要载体与途径，确保体育课程作用的最大化发挥。
参考文献
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