摘要：在核心素养下，对于学生的要求不仅局限于掌握文化课知识，对学生的综合素质要求愈加严格，初中体育课程教育目的不仅仅在于锻炼学生的身体素质，更在于培养学生的体育文化知识，提高学生的体育素养。初中体育课程可以使学生的身心得到有效锻炼，同时体育教师应当注重对学生的体育文化意识进行重点培养，顺应核心素养背景下教育的改革要求，顺应体育教育的改革发展，培养综合素质全面发展的体育人才。
关键词：核心素养；高中学生；体育文化意识
一、前言
目前许多初中的教育模式和教育目的都是围绕文化课开展，以成绩作为培养学生的唯一标准，而对学生的综合发展却没有重点做出明确的教育计划。初中学生的身心发展正处于一个快速发展的时期，但是许多初中学校在安排课程时，考虑到成绩的因素，相对弱化了体育课的文化教育功能，未能在核心素养背景下起到体育课的促进作用。开展体育课程的文化教育可以有效地增加学生的体育知识及文化底蕴，培养学生的体育文化素养，促进其综合能力的全面发展。体育文化在各个国家都有其不同的精神体现和价值意义，对于初中生来说，了解体育文化十分重要。
二、目前初中体育课堂文化教学现状
1．体育教学方式落后
在传统的体育课堂中，教师的教学方案通常是为了应试而设计，体育教学的主要目的也是单单为了使学生通过体育考试并取得高分而忽视了对学生的体育文化教育。通常教师以教学大纲为基础开展的教学活动往往体现出一个共性，即教学形式传统落后，体育教学内容枯燥缺乏创新，严重影响了教师开展体育文化知识教育活动，不利于促进初中生身体素质的发展。另外一个重要原因是由于体育教师的自身专业素质不足，无法有效引导学生锻炼，对于开展文化教育更成为了教师的一种负担。。
2．体育课堂缺少趣味性
初中体育课堂缺乏趣味性的主要原因是教师以应试教育模板为主开展教学活动，教师授课的方式完全依照教学大纲，其主要特点是教学要求比较单调，未充分体现出体育文化教育的要求。在体育课堂中初中生通过枯燥的活动得不到有效的体育意识的培养，这与传统的文化课教育模式类似，学生同样难以在枯燥的课堂中找到乐趣进行自主学习。在体育课堂中，体育教师占据着重要的主导地位，学生一直处于被动的学习状态，这样的教学模式下，桎梏了学生的天性发展，学生无法充分投入到体育教学课堂中来。
3．体育课堂教学形式比较单一
传统的初中体育教学模式通常比较枯燥，教师在设计教学方案时忽略了将体育文化知识教学与体育实践活动结合起来。初中生目前正在处于身心发展的快速阶段，生搬硬套的教学模式显然不利于他们身心的有效发展，相反可能会打击学生在体育课堂上的积极性，影响其体育文化意识的培养。教师安排教学内容过程中忽视了引入一些具有趣味性的课上活动来调动学生的兴趣，通常使学生在单一的锻炼活动中得不到体育锻炼的乐趣，不利于学生在体育课堂中的文化意识的培养。
三、初中体育课堂教学中文化意识培养优化策略
1.采用灵活多变的教学方法
初中生由于其年龄正处于喜欢活动和玩闹的阶段，在这一运动细胞高度活跃的时期，体育教学活动就显得尤为重要。在此阶段的体育教学过程中教师应当采用灵活多样的教学方式来培养学生的体育文化意识。例如，在体育课堂中教师可以采用做游戏、分小组竞赛、情境教学的方式来培养他们对于体育活动的兴趣进而使其感受到体育的魅力。教师在教学过程中还需充分考虑到初中生此阶段的心理变化特点，要充分挖掘学生的学习潜力并对其进行文化知识的灌输。再比如，教师可以通过游戏教学法，在课堂上设计一个跑步游戏，教师发出指令后学生们进行活动比赛，这样可以培养学生的体育文化中的竞争精神，感受体育文化的魅力。
2.科学合理地安排教学内容
初中生在此年龄阶段心智尚未发展成熟，他们对体育文化知识的了解甚少。作为小学初中体育教育工作者，需要充分考虑到此阶段初中生的心理特点和学习水平来合理制定自己的教学方案，科学的安排体育教学内容，在教学中慢慢渗透体育文化知识。例如在体育教学中，针对体育基础较好的学生，教师可以在制定好的教学方案基础上稍作调整，保证学生可以得到有效的进步发展；而对那些基础较差的学生来说，教师可以合理减少对他们体育锻炼的强度。
3.活跃体育课堂的气氛
活跃的课堂气氛是保证学生能够有效进行体育学习的基础，对学生体育文化意识的培养具有十分重要的作用。对于教师授课和进行体育活动知道教学也有事半功倍的作用，而活跃气氛的充分调动离不开教师的组织。健康的教学环境下能有利于提高学生的学习积极性和活动的主动性，更容易使学生产生对体育文化的兴趣从而乐于接受体育文化知识并自主学习。例如在体育课堂上，教师可以拿出奥运会冠军等体育明星的事迹来对学生进行教育，引导学生去自主进行体育活动，促进其体育文化意识的培养，增强其学习体育文化知识的信心。
4.构建和谐、平等的师生关系
构建和谐、平等的师生关系对于培养学生的体育文化意识有着十分重要的作用和意义。和谐平等的师生关系更容易使学生在课堂中放轻松，没有压力的学习下更容易接受老师教育。相反如果一个学生不喜欢或者害怕某老师，其结果就是学生对于该教师的授课会表现出反感甚至抗拒，初中生在此阶段心理变化快，更容易产生叛逆心理。初中体育教师应充分考虑到这一点，加强师生和谐关系的构建，使培养学生的体育文化意识的教学活动更加容易开展。
五、结束语
综上所述，初中阶段体育文化意识培养对促进初中生的身体层次和心理层次的全方面发展起到了十分关键的作用。作为初中体育教育工作者，应当不断地改善自身存在的问题，优化传统的教学方式，改进体育教学中导致学生兴趣不足的问题。其次应该对于传统的教学方式进行创新，采取灵活多变的教学方法，努力构建和学生之间的和谐、平等的师生关系，充分做到对学生体育文化知识的普及及体育文化意识的培养，最终实现体育课堂教学的高效性，培养更多的综合型人才。
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