摘要：数学这门课程对学生的逻辑思维能力具有很高的要求，但是小学生尚未形成较高的逻辑思维能力，在小学数学课堂中采用电子信息技术可以有效地帮助学生提高他们的逻辑思维能力。学好数学对学生日后的生活也会带来极大的便利，因此有必要加强小学数学课堂的学习质量。只有在课堂中学生的学习效果达到了预期规定，才能培养孩子的思维修养。在数学课堂中发挥信息技术的应用是适应当前社会形势的发展，是时代所需。
关键词：信息技术；小学数学课堂；应用
引言:新颖的信息技术为小学数学的教学方法提供选择，老师在教学的过程中，有了更丰富的教学手段，信息技术与小学数学在相互发展的过程中，不仅带动了信息技术的发展，而且也在一定程度上提高了学生对数学的热爱。老师及其学生家长都会因学生高质量的学习效果感到欣慰。本篇文章主要针对信息技术在小学数学课堂教学中的应用展开简单的讨论。
1 信息技术在小学数学课堂中的作用
1.1 激发学生的学习兴趣
信息技术通过各种新颖的形式开发了小学生的大脑，让学生以一种崭新的视角面对数学。例如，在小学数学课堂中会用到基本的数学计算，而信息技术就可以在教学过程中参杂小学生喜欢观看的动画片，利用动画片可以传递老师的教授内容，学生能够更好地理解相关计算技巧。将动画片与数学知识，相融合能够很快地激发学生的学习兴趣，从而使学生热爱数学，只有学生从小培养了对数学的强烈情感，才能保证日后逐渐复杂的数学知识的优质学习效果。信息技术能够使枯燥抽象的数学知识转变成一种生动形象，更易于学生接受的内容。
1.2 优化小学数学课堂
由于小学生并没有很强的自制能力，在上课过程中，还需要数学老师进行实施的监督，才能保证学生的学习质量，很多小学生都不可能一节课认真听讲，不可能全神贯注的听数学老师讲一整节课的知识点。通过信息技术能够给学生提供适度的放松，在信息技术运用的过程中，学生可以切换学习频道，由枯燥难懂的数学知识，转变为快乐的信息化模式授课。学生在利用信息技术授课的过程中，能够和周围的同学充分交流所学的知识内容，弥补不足，实现同学之间的互帮互助，也是提高学习的一种方法。
1.3 能够增强师生互动
在小学数学课堂中，利用信息技术能够将学生学习数学的学习模式由被动转变为主动，学生实现了课堂中的自主学习，增多了与老师的互动，有效的互动效果增强了学生的学习质量。教师在利用以信息技术为基础的教学模式进行授课，使得数学课堂更加的灵活自由，加强了课堂中师生之间的交流，为和谐共处的师生关系的构建打下了一定的基础。
1.4 促进学生发现知识
学生通过课堂中学习到的相关数学知识会在大脑中形成一定的思考，利用信息技术能够挖掘学生的思维潜力，在学习新知识的过程中，学生能够自主地发现知识，探索知识，充分发挥自己的想象力，大胆的构想数学知识在生活中的应用。小学生并不具备成熟的空间想象能力，通过数学课堂中提供的各种立体图片能够在学生大脑迅速建立起立体感，让学生自发地去探索寻找空间中的立体感，从而培养自己的空间想象能力。
2 信息技术在小学数学课堂教学中的应用
2.1 利用信息技术，增大小学数学课堂容量
数学老师，利用课下时间可以准备充足的授课，并且将授课内容制作成PPT等，可以增大小学数学课堂中的知识容量，因为PPT能够有许多幻灯片合成，每张幻灯片都利用信息技术制作清晰的数学模型和数学图画。
学生通过生动的数学模型表达能够更好地理解老师讲述的知识内容，并及时地向老师提出疑问。在信息技术没有普遍之前，传统的数学模式并不能满足学生对知识的需求，老师只能在黑板上画出相应的数学模型，但毕竟人工的数学模型与计算机制作的数学模型相比，具有很大的偏差，学生的学习效果自然会比较差。现代化的数学课堂老师不需要在黑板上进行演示，节省了相当长的时间，因此课堂容量也会得到增加。
2.2 利用信息技术，引领学生参与课堂
信息技术的发展为学生在数学课堂中的表现提供了机会，学生能够通过计算机中展示的数学图片，猜测所要讲解的内容，增强了学生在课堂中的参与度和存在感。数学老师可以在课下多寻找一些帮助学生提高课堂注意点的素材，将这些素材注入到计算机当中，在上课时，能够在学生走神时，迅速抓回学生的注意力，从而提高听课效果。例如，在学习数学运算的相关内容时，老师在制作幻灯片的过程中，要多添加一些学生感兴趣的动画元素，通过小狗小猫的对话和一些卡通人物生活之间所发生的数学问题，让学生自主探索去解决他们的问题，学生自然会积极的运用本节课所学习的数学运算去思考如何解决，数学老师要学会把握学生的学习状态，在大多数学生学习状态最佳的时候，向学生贯彻数学知识的重点。把一些条条框框，新奇的模型和图片添加到幻灯片当中，适当的在课堂中巩固学生的学习效果。
2.3 利用信息技术，培养学生的创新能力
学生在学习的过程中，需要老师不断地培养创新能力和创新意识。在小学数学课堂中老师通过利用信息技术创新的数学教学模式必须要充分与本班同学的课堂活跃氛围相匹配。老师要特别重视学生的自主学习能力和学习中的创新精神，不能忽视学生的每一个进步，培养学生举一反三的能力。例如，在学习计算图形面积的内容时，老师通过讲述正方形的图形面积的求法，可以让同学猜测如何计算长方形面积，充分融合幻灯片中的正方形和长方形的动画模型，让学生们从中找到相似点，通过猜测，让有相关想法的同学可以自愿举手回答。只有在课堂表现到活跃程度中，才能体现一个孩子学习的真实情况。在课堂中要利用形象直观的教学手段，多方面培养学生的观察能力和思维能力，为学生创造一个丰富的实践活动情境使学生亲身体验数学知识与生活的密切联系。小学数学课堂教学中多种知识章节都会涉及到必要的数学模型，比如条形统计图，介绍分数和学习如何认识方位。这些知识，如果没有真实生动的数学图片，学生不会理解相关知识的重点。模棱两可的学习效果严重影响了学习质量。为学生提供丰富的素材，能够扩宽数学知识，进一步探索学生研究数学的兴趣和欲望，通过幻灯片能够增强学习体验，培养学生的创新能力，逐步增强学习数学的信心。
2.4 利用信息技术，构建完整的知识体系
利用信息技术能够为学生构建一套完整的认知体系，帮助学生学习数学知识，因为小学生更易于接受那些简单的，新奇的数学知识。数学老师在课堂中制作视频数学模型能够给孩子营造趣味教学，学生接受新知识的能力越高，对新知识的消化越快，老师的教学也会变得轻松。利用信息技术下的多媒体教学，将学习内容生动具体的展现出来，激发学生的思维。由于现代科技的快速发展，小学数学的教学内容也逐渐增多，学生经常会出现思维混乱，知识错位的问题。老师需要利用多媒体教学，为学生明确知识体系，在每一章节结束后，帮助学生梳理重点，先为学生制定学习目标，把那些琐碎的知识点有逻辑的联系在一起，结合生活实际为学生建立相关的数学概念，提高数学的时效性，让学生充分经历猜想实验验证的过程，大脑构建数学知识体系，为之后的学习打下扎实的基础。
3 结束语
在小学数学课堂中，老师根据以信息技术为基础的多媒体教学模式，充分调动学生的积极性，引导学生利用数学知识联系生活实际，倡导学生独立思考。为学生创造高效的学习环境设计，富有特色的学习方案，积极的引领学生热爱数学。让学生能够积极主动的参加学习，在学习中培养探索精神和自信心，体验学习成功的喜悦，充分运用好实物，图片，直观教具，坚持启发式，反对注入式等灵活的教学方法，提高学生的文化素质。
参考文献：
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