摘要：在新课程改革背景下，核心素养成为课程教学的重要内容，对整个教学活动有着指导作用，实现学生综合素质培养。数学是小学阶段的重要课程，具有比较强的逻辑性和抽象性，在核心素养下，注重学生思维能力培养，激发学生学习兴趣，实现学生数学思维拓展，进一步提升学生的创新能力和实践能力。作为小学数学教师，需要结合小学生学习特点，优化课堂教学设计，强化学生数学思维能力培养。本文分析核心素养下小学数学中学生思维能力培养策略。
关键词：核心素养 小学数学 思维能力 培养策略
数学是小学阶段的一门基础学科，数学知识内容具有抽象性特点，作为小学数学教师，应当注重课堂教学模式创新，注重学生课堂主体作用，引导学生开展自主学习和探究，借助多样化教学模式，调动学生课堂参与积极性。由于小学生年龄比较小，心智发展不够成熟，对数学知识理解有限，因此，在核心素养下，注重学生思维能力培养，引导学生开展课堂学习活动，提高学生学习能力，保证课堂教学效果。
一、创设课堂教学情境，培养学生思维能力
由于小学生的身心发展不够完善，在课堂中难以长时间保持注意力集中，作为小学数学教师，应当充分了解学生实际情况，创设相应的课堂教学情境。借助教学情境，激发学生学习热情，改变以往枯燥无味的教学氛围，使得学生全身心投入学习活动。在情境教学中，发挥学生课堂主体作用，加强师生互动和交流，实现学生数学思维能力培养目标。例如，西师大版小学数学一年级下册“位置”的教学中，为了帮助学生掌握方向和位置的相关知识内容，教师可以引入相应的游戏活动，将知识内容和游戏活动结合，创设趣味性游戏教学情境。如教师结合学生教室中的座位顺序，根据自己所在的位置，观察其他同学的位置，分析和判断不同人之间的方位和位置关系。通过这样的游戏活动，学生可以切身感受位置和方向知识内容，通过学生主动的观察和分析，做出相应的判断。通过趣味教学情境创设，激发学生学习热情，通过学生自己参与和体会，获取相应的知识内容，在知识掌握的基础上，能够利用知识内容解决实际问题，加强学生数学思维能力培养，实现学生核心素养提升目标。
二、灵活利用数形结合，强化数学思维能力
在小学数学课堂中，想要保证学生课堂学习效果，学生需要具备一定的逻辑能力和分析能力，但是，由于小学生的年龄比较小，知识储备比较少，学习能力不足，使得数学知识学习存在困难，难以把握课堂学习重点，影响课堂学习效果。因此，作为教师，应当将知识内容和图形有效结合，将复杂、抽象知识形象化展示，帮助学生更好的理解和掌握，实现学生数学思维能力培养。
例如，西师大版小学数学六年级上册“分数乘法”的教学中，为了帮助学生掌握分数乘法知识，利用知识解决实际问题，教师可以引入相应的数学问题：农民伯伯拥有一块面积为公顷田地，其中的的部分用来种植水稻，的部分用来种植小麦，求解小麦和水稻的种植面积是多少？在让学生思考和解答中，可以借助数字和图形结合的方式，帮助学生理解和思考。使用一张纸将其平均分成五份，将其中的一份剪去，之后，将剩余部分再次平均分成五份，拿出其中的一份即是种植小麦的面积，通过列式计算可以得出×=，采取同样的方式，得出种植水稻的面积。通过这样的方式，将数字和图形结合，帮助学生掌握分数乘法的知识内容，培养学生推理能力的同时，实现学生思维能力培养目标。
三、联系学生生活实际，强化数学思维能力
数学知识源自于生活，服务于生活，在生活中很多地方都包含着数学知识内容，结合生活实际问题，加深数学知识学习和理解，强化学生数学思维能力。因此，小学数学课堂中，教师需要深入发掘教材内容，寻找和生活的联系点，以此作为切入点，开展课堂教学设计，帮助学生理解和掌握知识内容，保证学生课堂学习效果，加强学生数学思维能力培养。例如，西师大版小学数学二年级下册“认识图形”的教学中，为了帮助学生认识和掌握几何图形知识内容，教师可以让学生在课前收集各种图形事物。如长方形牛奶盒、圆形盘子、圆形纽扣以及瓶盖等，对于一些不方便收集携带的事物，可以通过绘画的方式收集。在课堂活动中，教师可以采取小组合作的方式，展示自己搜集的事物和图形，并且对其进行相应的分类，结合图形的绘画，观察和分析每一种图形的特点。通过这样的方式，帮助学生掌握几何图形知识内容，提高学生的合作学习能力。在实际的课堂教学中，教师以知识内容作为基础，联系学生的实际生活，帮助学生深入了解知识内容，明确知识内容和生活的联系，解决实际生活问题，调动学生学习热情的同时，强化学生数学思维能力。
四、结语
随着新课程改革的实施和深入，核心素养成为课堂教学的重要任务，课堂教学更加注重学生思维能力培养。在实际的课堂教学中，数学教师应当注重教学情境设计，有效利用数形结合，结合学生实际生活，引导学生观察和操作，发挥学生课堂主体作用，优化课堂教学设计，实现课堂教学目标，加强学生数学思维能力培养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨士平.核心素养背景下小学数学思维能力的培养[J].数学学习与研究,2020(07):105.
[2]柴春梅,任振军.核心素养下小学数学教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究,2019(43):142.