摘要：随着人们不断提高的生活水平和时代的发展和进步，对教育行业也提出了更高的要求。当今时代发展的重要目标，就是培养高素质的创新型人才。创新能力是与课堂教学相辅相成的。所以，在初中物理教学中，教师应不断改革教学方式，即要对学生的基础知识和基本技能进行传授，同时，还要重视学生创新潜能的开发。通过对学生创新能力的培养，与新时代人才发展需求更好的适应。
关键词：物理；初中；创新能力；策略
培养创新人才的摇篮，就是学校教育。而作为基础学科的物理，能对学生创新精神和创新型思维进行培养。新时期物理教学的主要任务，就是遵循以人为本的理念，立足于学生实际和教材内容，在物理课堂上，运用适应的新型教学模式，在将学生学习的热情激发出来的同时，还能对学生的创新能力进行有效培养，以更好地完成新时代人才培养的目标。
一、营造和谐环境，将学生想象思维激发出来
初中生的特点，是具有强烈的好奇心，也具有探索新鲜事物的欲望。而人们的日常生活，是物理知识和现象的主要来源，能充分满足学生的好奇心，激发学生对物理学习的兴趣。但如果教师在讲解物理知识的过程，采用单一和枯燥的形式，则会禁锢学生的思维，折断学生联想的翅膀。因此，为了对学生的创造性思维进行培养，教师就要转变教学观念，突出学生在学习中的主体地位。通过营造良好的学习氛围，帮助学生克服心理上的障碍。和其他学科所不同的是，物理学科涵盖大量的实验，对学生动手能力也具有极高的要求。物理教学的目标之一，就是让学生学会观察物理实验。教师可让学生自己对物理实验进行设计和观察，由此对学生独立思考能力和动手能力进行培养。在教学过程中，教师不必固定好实验思路，而是由学生自己处理。积极发动脑筋，对实验方法进行探索，由此将学生学习的主动性激发出来，
例如，在学习《电磁铁》的知识时，学生普遍具有很高的的兴趣，对于电磁铁与普通磁铁的区别迫切需要了解，于是在实验室展开了热烈的讨论。教师应适时地引导学生，将电磁铁的结构为学生讲解。让学生密切联系生活实际，将电磁铁的用途说出，由此合理发挥学生学习的积极性。
二、鼓励大胆质疑，对学生的创新思维进行培养
质疑是培养学生创新能力和创新意识的起点，为此，教师在初中物理教学中，应引导学生求异质疑，多采用启发式教学，鼓励学生独立思考教师提出的各种问题，引导学生敢于创新、大胆疑问。作为教师，应对学生敢问敢驳的积极性充分保护，以不断拓展学生的逆向思维，启发学生从多角度对问题进行思考。例如，做＂动滑轮省一半力＂实验时 ，可采用分组实验的方式，让学生对拉力进行测试。结果学生发现所测出的数值，不同于课本的结论，由此出现质疑。教师应适时启发学生展开讨论，对知识积极获取。通过大胆质疑，将新问题不断提出。
教师应对学生质疑精神给予充分肯定，通过不断探索未知的领域，对学生创新精神进行培养。在比如，讲授《平面镜》一课时，教师可将传统的教学方法彻底摒弃。在课前设计问题：同学们，你们了解平面镜成像的特点吗？关于明面镜的知识，你们知道的有哪些？平面镜在我们生活的哪些地方运用？学生通过相互交流、分组讨论，会有很多疑问产生。有同学提出，如果想用平面镜看到自己的全身，需要多大的镜子？根据学生提出的疑问，教师在进行启发和引导，使学生深入掌握本节课的知识点。
三、搭建实践平台，对学生创新能力进行拓展
教师在物理教学中，通过组织丰富多彩的课外活动，突破了教材的局限性，能激励创新、陶冶情操，将学生视野扩大，并且使学生的精神生活更加丰富。在这样的活动中，学生能够自主发展，进一步拓展了创新能力。为此，教师应采用灵活的教学方法，多样化的形式，新颖丰富的活动内容。让学生在实际生活中，运用所学知识解决问题，真正实现学以致用。如让学生自己制作无尘黑板、航模、声控开关等等。通过实验的自行设计，对一些简易的实验装置进行制作，在实验的过程中，对学生动手能力和应用能力进行了培养。而通过这种小发明、小创造成果的运用，还能对学生的创造动机进行了有效培养。教师还可通过布置课外小实验的形式，让学生开动脑筋，启发和激励学生多思、多做。在这种趣味性、科学性的活动中，对课本知识进行深刻领悟。通过物理实践活动，给学生提供了更多的动手、动脑和自我发展的机会，能将学生潜在的创新素养充分挖掘出来。不仅促进学生知识应用能力的提高，同时还对学生创新技能和个性进一步发展。
四、优化评价机制，将学生创新恰能挖掘出来
构建＂发展性＂评价体系，是新课标对物理课程标准提出的要求。发展性评 价主要是对过程的评价比较侧重，评价的依据，是学生在活动中对实验方案的设计、操作、讨论和合作交流中的表现，通过采取这种评价方式，让学生对于实验活动全过程的重要性给予充分重视。发展性评价还应通过评价和激励学生，将学生创新潜能激发出来，使学生能对自我有正确的认识，由此对自我的全面发展，发挥积极的推动作用。
结束语：初中物理教学不单单是对学生知识和相关技能的传授，更主要的是对学生创造思维的培养。为此，教师在实践教学的过程中，应不断革新传统的教学方式，有机的结合理性与幻想、模仿与创新、学习和创造，对学生创造性潜能进行开发，由此对学生创新能力进行培养。
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