摘要：在高中化学教学中，新课改的落实需要让自主学习与教学实践得到有效地结合，保证知识理解和综合能力的提升。分层教学的应用让教学能够从学生的实践为出发点，针对化学知识分层、学生能力分层，使化学知识的学习能够有实效性的提升。本文从高中生的化学学习现状出发，介绍了分层教学的在实践教学中开展的方式和方法，希望能够提高教学的质量，促进自主学习下的化学素养养成和综合能力进步，从而取得优异的成绩，也有全面地发展。
关键词：高中化学；分层教学；应用策略
前言：分层教学是一个理论性的教学方法，主要考虑的是学生自主学习的不同需要，通过对知识分层引导探究理解，以能力分层推进自主性的学习，能够让教学支持学生的化学理解认识，实现综合性的培养。因此，高中化学教师需要重视分层教学的应用，并在过程中关注学生的想法her恩施，多做实际问题地解决，以此来提高高中化学教学的有效性。
一、根据自主学习情况做合理分层
在目前的高中化学教学中，分层教学的应用需要从两个方面进行，一是对知识内容做分层设计，保证学生的思维能够进行递进式的探究，在有效掌握基础知识内容的前提下能够延伸性的思考和应用；二是对学生进行分层，让学习情况基本相同的学生为一个层次，并在教学设计上依据层次的不同做针对性设计，保证教学过程符合学习需要。这是分层教学的整体模式[1]。在进行分层过程中，需要从自主学习情况出发，在对知识分层的过程中考虑思维的探究，以基础知识为起始，结合化学课程的特点，做递进式的引导，保证深度的理解认识，让自主学习能够得以建设和开展。而对于学生的分层，主要以能力差异为主，让教学能够符合学生的不同需求，提升教学的精准性，也让教学指导可以有效带动主动的分析和探索。例如，在《化学反应与能量》的教学中，对于知识的分层建设就以理论、实践、计算、解题为递进的过程，逐步引发思维探究的知识理解和应用；而对学生的分层则以能力差异下的学习需求做理论，一般分为三个层次，第一层为有基础和能力，需要知识整合思考和具体的应用；第二层为缺乏学习主动性，需要激发兴趣，保证自主性的理解认识；第三层为缺乏能力，需要细致化的帮助，保证基础知识的理解认识。
二、针对层次来设计相应学习目标
在分层教学过程中，学生的自主学习带有一定的差异性，学习进度也不同，特别在新知识的学习理解过程中，受个人基础和能力的影响较大，需要针对差异做教学目标的设计，以帮助高效完成知识的学习理解。而对于高中生来说，学业压力较大[2]。在分层教学中的学习目标设计要采用简约思想，减少无用方向的思考，保证教学下的自主学习效率，从而树立正确的探究方向，以此来保证教学的有效性，也让分层教学下的能力和素养得到高效性的养成。例如，在《氧化还原反应》这一课的分层教学中，需要还原反应的化学式和实验过程为基础，以反应条件、现象和计算为过程、以氧化还原反应的规律和延伸应用为最终目标，针对不同层次学生的想法和认识做适当的调整，并将之落实。
三、将知识分层与学生分层做融合
高中化学中的分层教学需要做知识与学生分层方式上的融合，避免分层下教学无序开展，也树立学生的进步思想，降低分层下的心理抵触。在教学方式上主要是以知识分层为阶段，让不同层次的学生去做学习理解，在完成之后则进入下一阶段的学习。这样的分层教学方式下，学生的自主理解是持续性的，而且基础知识理解中的问题和想法都能在之后的阶段学习中得以解决和应用，可以提高知识学习的能力和兴趣[3]。例如，在《金属的化学性质》教学中，就在不同层次的学生中建立小组，然后以金属化学性质的探究过程为阶段，使分层教学不被结构所限制，所有学生都能在其中发挥出自身的想法，有自主发展的空间，也让学习过程有具体的方向，由此就能保证课程中的理解认识。
四、组织评价促进学生阶段性发展
高中化学中的分层教学需要评价的支持，以消除分层下学生的消极心理。一些学生在教师分层之后，感觉自身被抛弃，也就不愿意去做知识学习。所以需要化学教师针对学生的主动学习和不同层次下的学习过程做评价，以促进阶段性地发展，能够有良好习惯和化学素养的提升。
结论：总而言之，分层教学在高中化学教学中的应用改变了统一形式下学生缺乏学习方向，化学知识理解不全面的问题，也让教学的开展能够满足化学知识探究，理论思维建立和化学素养提升，使教学的开展与化学学习同步进行，提高学生化学学习感受，促进学习中的综合素质成长。而在具体的实施过程中，无论是对知识的分层，还是对学生的分层，要注意基础知识的理解，把握过程中的思维和思想引导，让学生的化学学习能够有所进步，而不是简单地做知识的理论学习，同时也在教学中营造共同探究的氛围，保证兴趣和习惯的养成。
参考文献：
[1]乔秀霞.高中化学分层教学设计与实践[J].基础教育论坛,2020(12):74.
[2]漆书健.高中化学教学中巧妙分层路径探寻[J].课程教育研究,2020(06):169.
[3]侯元椿.走班制下高中化学分层实验教学设计与实践研究[J].求知导刊,2019(49):2-3.