浅谈新课改下中学体育教学方法的创新

发表时间:2020/7/24   来源:《教育学文摘》2020年第35卷8期   作者:张宏斌
[导读] 教师在落实初中体育教学目标时,要顺应这种改变
        摘要:教师在落实初中体育教学目标时,要顺应这种改变,借助新课改背景,展现体育学科的优势,从而让学生拥有核心素养。教师在教学实践中,面对的是内在需求强烈、身体结构正在蜕变的初中学生,他们需要拥有新理念支持的学习空间,需要身心健康成长。基于此,本篇文章对新课改下中学体育教学方法的创新进行研究,以供参考。
关键词:新课改背景;初中;体育教学
引言
        体育是初中阶段的一门重要课程,初中时期是培养学生形成基本体育技能,树立体育意识,形成体育兴趣的关键阶段。在体育教学中,教师一定要关注到教学活动有效性的问题,通过合理的措施,实现有效教学。
一、初中体育教学存在的问题
        (一)教学理念古板守旧
        目前,由于社会对初中教学质量的关注点总是聚焦在升学和就业上,我国大部分初中教育以抓文化课、专业课教学为主,学校也偏向将精力和时间都投入在文化课、专业课的教学改革上,以期不断提高升学率和就业率。初中体育课程虽然是必修课,但常常被边缘化,认为体育课不过是简单的动作示范,对体育课程的教学质量关注不足,严重影响了初中体育教学效果。
        (二)体育教学师资创新力有待提高
        优良的师资是保障教学质量的重要力量,由于受传统教育理念的影响,目前中职体育教学仍较多沿用之前的灌输式、填鸭式教育,教学方法上没有很大的突破。为转变初中体育教学的现状,提高学生对体育课程的学习热情,初中体育教师需要不断提高自身的专业素质和创新力,学校也应该加大对体育教学的投入力度,这样才能充分发挥初中体育的作用。
        (三)改革理念意识亟待提高,各项部署规划工作落实程度不高
        关于初中体育教学改革问题的研究与发展,根据当前情况来看,部分初中学校在改革理念意识方面亟待提高。主要表现在,对于教学改革工作显得不重视,或者是依旧按照传统应试教育理念开展实践教学,导致教学效果难以达到预期。举例而言,在教学方式及教学理念确立上,教师人员仍旧以填鸭式教育为主,导致课堂教学工作难以在第一时间得到有效贯彻与落实。
二、初中体育教学改革的必要性
        当前,促进学生身体素质的提高不是初中体育教学的唯一任务,更重要的是着眼未来,提高学生对事物的创新力和对社会发展的适应力。要使体育活动成为学生今后生活的组成部分,使其养成自觉锻炼的良好习惯,树立积极参与体育锻炼的自我意识,初中体育教学应该立足长远,使学生学习体育知识、掌握体育技能,为学生的终身体育锻炼打下坚实的基础。
三、新课改背景下的初中体育教学的策略
        (一)从理念上进行改变
        笔者认为,内在理念的改变才会引发外在的改变。学校教育可以影响一群人、几代人。因此,教师改变教学理念对学生的影响更大。初中体育教学中实施新课改时,教师和学校都应积极树立“健康运动”的理念,理解文化课与体育课之间的关系,认识到良好的体育活动,可以促进学生文化课程的学习,劳逸结合更能提升学生的学习效率。同时,教师要明确体育教学不仅是锻炼学生的体魄,还要注重学生的身心培养。

教师在体育教学中,不是让学生“疯”跑、“疯”玩,而是通过体育活动培养学生健康的生理和心理,从而养成终身锻炼的习惯。此外,教师要摆脱天气因素的限制,探索室内体育教学的方案。比如,可以播放体育活动视频或宣传片,让学生通过观看体育赛事或宣传片,感受体育精神。在新的教学理念下,学校弱化了应试教育的影响,给学生完成体育学习提供了必要的时间、空间和资源储备,学生的成长需求得到了重视。教师在体育教学时,只有融入更多教育元素,才能让体育学科脱离“副科”的定位,才能全面培养学生的核心素养。
        (二)采取灵活多变的教学方法
        教学方法的选择应重点放在如何调动学生学习的积极性上。为此,教师要有选择性地采用游戏法教学、比赛法教学、自主学习法、合作学习法等。例如,在教学耐力跑时,为了克服学生枯燥乏味的心理,可要求跑步时的队形多变,采取定向越野、接力跑、比赛跑等方式,这样能使学生体验长跑的乐趣,调动学生学习的积极性和主动性。与此同时,要根据学生的实际情况选择恰当的、有针对性的教学方法,使每个学生经过自身的努力都能达到技术和学习的要求,充分激发学生个体的潜能,提高其能力。
        (三)积极打造“趣味”课堂
        由“兴趣”推动完成的学习活动,学生才能表现出“越挫越勇”的勇气。因此,教师在实施初中体育教学时,不能让学生盲目参与“苦练”,而应该让学生生成学习情感,在有了兴趣的铺垫后,再参与各种“苦练”活动。教师要借助打造趣味课堂活动,让学生成为课堂活动的组织者与实践者。比如,篮球与街舞都是比较剧烈的运动,教师在进行篮球教学时,可以组织街舞活动,学生在进行篮球竞技时,休息时间可以进行街舞表演。一方面,增加了课堂的趣味性,让沉闷的课堂变得活起来,调动了学生学习的热情。篮球及街舞运动不仅能锻炼学生的身体素质,而且能帮助学生树立信心,让学生更具有拼搏精神。有的学生虽然没有参与篮球竞技,只充当了普通的观众,但活动气氛也会调动他们学习体育的兴趣。因此,教师通过打造趣味课堂活动的模式进行教学,可以提升课堂教学的效率。
        (四)强化实践,鼓励学生积极参与
        体育教学与其他课程的教学类似,需要学生切实参与,才能取得效果。所以,在体育教学中,教师可以创建趣味化的体育情境,给学生安排不同的角色,让学生代入相关角色来参与课堂教学,这样能有效激发学生的学习兴趣。同时,降低课堂理论讲解,增加学生练习。以往的自由活动学生过于分散,进行的运动五花八门。对此,教师可以对自由活动环节进行创新,以教学内容设计自由活动,强化针对性,让学生参与进来。
结束语
        总之,提高初中体育课堂教学的有效性是实现素质教育的内在要求,体育教师必须要着眼于课程改革深化的新时期教育环境,认识到当前教学活动的低效问题,应从学科特点和学生实际出发,通过趣味化教学、加强实践以及培养学生核心素养等措施,推动体育教学不断进步发展,让初中体育课堂教学焕发出生命的活力,使学生受益一生。
参考文献
[1]胡孝安.体育中考改革形势下初中体育教学策略研究[J].当代体育科技,2019,9(36):2-3.
[2]王亚菲.加速体育教学改革切实提高学生体质[J].中国农村教育,2019(35):94.
[3]王福存.新课改下中学体育教学思路与方法创新分析[J].中国校外教育,2018(09):18.
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