摘要：随着教育改革的进步，音乐教学在教育方面的作用也越来越重要。音乐不仅可以陶冶小学生的情操，还可以在乏味的学习任务中得到适当的放松，保证课堂的有效性。
关键词：小学音乐；课堂教学；有效性
引言
音乐是小学学校培养学生德智体美劳全面发展的一个方面,也是学校教学的重点。通过提升课堂有效性,有助于学生兴趣方面的培养,也有助于学生对于音乐的理解和感悟,提升学生文化素养能力,促进学生全面发展。
1音乐在小学课堂教学中的重要性
音乐教学在所有课程中几乎是被忽略的一部分，许多家长都认为音乐教学对学习没有太大的意义，甚至可以取消这一门课。但是我们有没有想过取消这门课以后的课程会增添多少枯燥呢?在小学阶段学习本就是乏味的，尤其是在刚起步的时期，小学生每天被看不懂的作业和枯燥乏味的课程淹没。音乐这门课程就是为了给小学生提供更多的兴趣，增添学生学习的乐趣。可以让学生在学习之余享受音乐的快乐，还可以拉近老师和学生之间的距离，使枯燥的心情得到暂时的放松。音乐课程的学习可以激发孩子们的思维能力提升，促使他们的想象能力提升、智力开发等，因此现在很多孕妇在怀孕期间都会对孩子进行音乐熏陶，上学之后，课前、课间有很多学校也会播放美妙的音乐。尤其是对于小学时期的孩子，音乐对他们来说不仅是一门课程，更多的是让他们产生美感，提升对生活的热爱，增强他们对音乐的欣赏能力，激起他们对于整个世界以及未来生活的向往，因此音乐对于小学课堂来说具有不可忽视的积极作用。
2 小学音乐教学现状与问题
在小学音乐教学课堂中,大多数音乐教师都会重视对小学生音乐学习兴趣的培养,并且能够寓教于乐,在音乐教学过程中积极探究新型的音乐教学路径,充分挖掘小学生的音乐学习潜能,依据不同学生的不同音乐基础,尽可能做到因材施教,从而全面提升他们的音乐素养。但笔者通过长期的音乐一线教学实践也深切体会到,当前的小学音乐课堂教学中还存在一些亟待解决的问题。具体表现为:不少小学生对于音乐的专业性学习兴趣还不够浓厚,对于音乐学习的重视程度不高;部分小学音乐教师在教学过程中没有充分领会到新课改下音乐教学的精神,导致小学音乐教学效率低下;在小学音乐教学过程中忽视小学生的主体地位,未能充分发挥小学生学习音乐的主动性,从而导致小学音乐教学低效或失效。因此,积极探索提升小学音乐教学有效性的方法与途径,对于当前的小学音乐教学具有深远而重要的意义。
3 提升小学音乐教学有效性的可行途径
3.1 构建学习情境，确保教学效率
小学生正处于身心发展的关键阶段，对于新鲜事物都有着强烈的好奇心，在进行音乐教学时，若所学习的音乐知识过于抽象，那么小学生理解起来就有较高的难度。因此教师在构建小学音乐高效课堂时，应当将较为抽象的音乐知识融合至一个相关的学习情境之中，让学生能够在该情境之中充分感受到音乐本身的独特魅力，进而激发学生对于音乐的学习欲望。当前我国信息技术发展较快，多媒体技术已经在日常生活中有了广泛的应用，教师在进行音乐教学时可以充分利用多媒体技术的优点，把图像、动画、声音以及文本进行有机融合，将抽象的音乐知识转变为具象。教师可以构建一个多媒体音乐学习情境，让学生能够身临其境，从而发散自己的思维，提升自我表现力、想象力以及创造力。
3.2 结合学生心理特点,凸显学生主体地位
传统的小学音乐教学方式就是将小学音乐教师放在教学的主体地位,小学生只需要在音乐课堂中听取教师所讲授的音乐内容进行重点记忆就可以了。不少小学音乐教师认为,学生的年龄较小,需要一定的音乐教学引导与约束才能够顺利开展音乐教学。殊不知这种音乐教学方法会抑制小学生的音乐想象能力以及音乐创新能力的发展,并且在一定程度上阻碍着小学生音乐自主学习能力的发展。为改变这种被动“填鸭式”的低效音乐教育,小学音乐教师应遵循小学生的生理、心理特点和小学音乐艺术教育的规律,注重调动与激发小学生对音乐学习的主动性、积极性,让他们在快乐愉悦的主动学习活动中提升音乐水平与音乐素养。
3.3 引入教学游戏，采取模仿训练
对于小学生而言，太过死板的知识并无太大的吸引力，整个音乐课堂教学的效率也会大打折扣。因此教师应当在进行课堂教学时，通过教学游戏的引入，来让课堂气氛得到充分调动，让学生对于音乐的学习兴趣得到有效激发，从而提高学习的效率。小学生天性活泼好动，教师可以结合音乐教材中的相关知识来设置一些教学游戏。小学音乐教材中的大部分内容和大自然之间有着较为紧密的联系，故而教师可以采取亲近自然的教学游戏方式来让学生积极参与进来。为了让教学游戏的效果得到最大限度的发挥，教师可以让学生通过模仿训练的方式提升自身的审美水平及音乐鉴赏能力。同时教师也可以鼓励学生积极参加到教学游戏的设计与制作过程之中，让学生能够自主进行思考，进而发散学生的思维，培养学生的主体意识。例如在对《欢乐谷》这堂课进行教学时，教学目标是为了让学生能够对日常生活中的动画音乐进行关注，因此教师就可以让学生通过沙球、小铃以及三角铁等常见的乐器来对自身较为熟悉的动画音乐进行模拟，这样一来学生会惊讶发现，自己也能够对各种各样的音乐进行模仿，自身的成就感油然而生，对于音乐的兴趣也会越来越浓厚。部分学生在尝试着进行模拟时，可能会由于各种各样的因素而创造出较为奇特的音乐，其余同学们也会被这样的音乐逗笑，整个课堂就会显得活泼愉悦，并积极加入到模仿训练之中。此时教师就可以趁热打铁组织学生进行音乐创造的比赛，并通过各类物质及精神方面的奖励来对学生产生一定的激励作用，学生的音乐模仿与创造能力也能够有较大幅度的提升。
3.4 充分发挥课堂评价的作用
教师给学生所做出的评价会对其发展有着重要的影响，这是因为小学阶段学生并未构建自身的价值观念，对于外界相关事物的认知还依赖于教师的评价，因此教师给予学生的评价就会自然而然地影响学生价值观的养成。其中课堂评价尤为关键，对于学生的学习积极性会产生较为深远的作用。随着新课改的推行，教师在进行小学音乐教学时，应当充分遵循以人为本这一基本教学理念，在对学生进行课堂评价时应当使用更为积极的鼓励与评价，来让学生培养学习自信心。如学生在学习过程中遇到了一定的困难，教师应当及时给予帮助，让学生学会坚持。需要注意的是，良好的课堂评价不但能够让学生的自信心得到建立，还能够对学生的学习方向进行引导，因此教师在对学生进行评价时，可以通过各种各样的方式来引导学生向正确的学习方向努力，让其自身的长处得到充分发挥。这样一来，学生自身所具备的潜能能够得以挖掘，对于音乐的理解能力及感知能力也能够有所提升。
4结语
随着我国教学体系的不断改革，当前小学音乐教学也对音乐教师提出了更高的要求。音乐教师不能沿用传统的教学方式，应当根据时代的发展方向来对教学模式进行革新，充分遵循小学生的天性，采取合理的措施来构建一个高效小学音乐课堂，在课堂中提升学生对于音乐的学习兴趣，锻炼学生的思维，提高学生对于音乐的审美水平及音乐水平。
参考文献：
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