摘要:体育素质和职业能力培养是当下新课程改革提出的新的人才培养战略目标，具有重要意义。高职体育教师应当接收教学新要求，通过课程策划来达到培养学生操作能力和实用能力最终目标，确保学生在学习期间能够接受正确的教学影响个体身体素质和职业能力能够有明显的变化，使得学生获得预期性发展。
关键词：高职体育教学；体育素养；职业能力培养
前言:
高职院校注重培养实用性人才会分别设置不同的专业让学生朝着不同方向发展，因此高职体育教学不能过于僵硬统一，教师应当将各专业学生的情况尽收眼底，有意识有针对性地设计不同的体育项目确保能够与其日后专业方向相统一。面对重任研究是必须的，教师应当着重思考认真分析，找出更好的路径完成学生体育素养和职业能力培养。
1体育素养和职业能力的简单认识
各科皆有核心素养培养任务，体育教学当然也不例外。我们都知道体育素养是一个整体的概念，其不特指某一因素。业界人士有着自身的认识，还未就此形成统一的说法。我们以体育建设标准中的概念为主，体育素养包括体育知识，体育品德，体育技能。在教学家的推动下学生体育素养形成已经成为了当前一个重要课题，指出学生体育素养培养从小的方面来讲与学生身体素质提升有着偌大的关系，是为了保证学生既有优质的体魄又有健康的体格；从大的方面来讲，其为建设体育强国打基础。体育素养培养工作的重要性不言而喻。
我们将学生在今后工作中所具备的基本能力称为职业能力。在社会中人们不在以学习成绩作为评价标准，而是考查学生的专业技能、了解学生的职业能力情况。换句话说，在严峻的就业形势下学生缺乏职业能力只会寸步难行。学生面向社会前大部分时间都在学校度过，能力的培养需要在这一过程中完成。为了让学生在入社会后能够过得顺遂如意学校势必会组织学生进行职业技能学习。
2高职体育教学中存在的问题
2.1体育课程设置不合理，抑制了学生体育素养的形成
体育素养形成并不是一个一蹴而就的过程，需要教师付出长期的努力对学生施加各项影响才有可能实现。学生体育素养的形成需要具备一定的条件，若缺乏了这一条件体育核心素养形成真的就只是天方夜谭。实际上现实教学中学生素养培养之路行之艰难，虽然我们不能够将问题简单归咎于某一方面，但是可以肯定的是出现这一问题是因为当前到教学计划不合理不科学。学校方面将关注点放在学生专业能力培养上，没有意识到学生体育素养也是步入工作岗位的基础和关键。学科教学时间分配明显高于体育教学，研究学生课程表发现学生一周学习任务非常繁重，课程表设计的满满当当但是细心观察就会发现多为专业课，体育课程一周仅出现一节。体育教师若想在有限的时间既完成知识传授又完成能力培养实际上是很困难的，更别提培养学生体育素养。体育教师要保证自身的教学服务和学校教学进度要求，时间过少教师只能加快推进教学进程，加快书本教材讲解速度，教师精力有限，无法再顾其他。学生体育素养培养这一工作就被搁置下来。通常情况下，学生只会在体育课堂时间上开展体育锻炼，课余时间根本不会投入时间和精力放在体育锻炼上。总的来说，正是因为教学计划安排不合理导致才会导致学生体育锻炼受限，才会影响学生体育品德知识技能形成。
2.2教学方法过于落后，教学反馈过差
我国在较长一段时间实施应试教育，这一落后的教学痕迹实际上还未完全消除。高职体育教学中所采用的教学方法和内容不够新颖，无法吸引思想观念比较开放的当代学生。在与以往不同的成长背景下，学生这一个体早已经变得不再简单，其不以教师的意志为转移。
若教师所采用的方法较为落后是无法引起学生的有意注意的，学生若没有产生一个良好的学习体验也就不会适当增加时间和注意力的分配。就目前形势来看，传统的体育运动很难满足学生的学习需求，教学是一回事，但是教学反馈又是一回事，尽管教师投入相当大的精力进行相关知识讲解和演示但是这东西没有得到学生的认同，学生无法以稳定的状态自觉投入其中，没有学生的积极配合教师就算付出再大的努力也无法达到培养学生体育素养这一最终目标。
2.3忽视同职业能力培养
预想和实际总是具有较大的差异，在现实中高速体育教学忽略了自身学校的特殊性，没有与同职业能力培养相统一。体育教学盲目自发，没有向学生输送与学生所学专业技能相关的体育知识，没有对学生进行专项训练。
3体育创新化教学模式
3.1重新进行教学计划安排，增加体育教学时间
体育教学时间安排不合理所导致的严重影响越发严重，问题不会随着的时间推移而自行解决。重新调整课程计划增加体育教学时间是消除问题的有效途径。。学校方面必须要给予教师足够的支持，增加课程时间分配比例让教师能够有充足的时间进行学生体育素养培养工作。
3.2采用分班选项课的形式进行体育教学
教师所面对的教育对象具有差异性，为了让每一个专业的学生都能够得到预期性成长教师可以进行区别性教学。首先要摒弃原有普遍随机选课的形式，应当结合不同类型的职业对职业体能需求进行精准定位。充分考虑学生的专业特点根据实际情况进行职业区别教学或集结相似职业进行集中教学，做出最合理的安排让学生能够接受专业的训练。作为从事体育教学的专业人才教师应当根据学生的职业特点策划不同的教学内容，为学生选择一项最合理的内容进行教学。教师要以研究者的身份置于其中，充分了解各职业岗位对职业体能的不同要求，在此基础上开展针对性较强的体育项目。例如对财务，计算机等专业安排耐力训练，给采矿医护等专业安排臂力训练。在学习过程中学生可能会产生困惑，不懂得为什么体育训练项目不同，为什么自己所参加的体育训练难度要明显高于其他在学生。教师应当要向学生解释，让学生了解到专项训练对学生个体的促进作用，从而保证学生能够积极参与其中，响应教师的教学安排。
3.3采用校内外一体化的方法进行体育教学
校企合作，工学结合是当下教育界的一个热潮，这一热度居高不下。体育教学必须要走出去，不能困于一方天地中。学校方面要顺势而为，完成思想意识创新，在此基础上进行行为转变，通过加强校内与校外一体化设计来弥补当下的教育缺失。校内外一体化体育教学坚持基础教学与拓展教学有机结合，在校内教师采用先进的教学方法给予专业性指导，予此同时教师以多媒体为依托注重运用利用教学资源让学生获得与职业相关的运动技能学习机会。这一教学从适应学生未来就业方向入手，学生在学习期间能够具备较强的综合素质，于个体而言是非常有利的。
4结束语
高职体育教学不仅要立足现在还要面向未来，应当意识到体育素养和职业能力是学生步入工作岗位的基础，要充分考虑学生未来职业特点进行有针对性的教育，为学生提供与职业相关的运动技能学习机会，教师通过安排教学活动来对学生个体产生积极影响，保证未来学生步入社会后能够更好的适应岗位。
参考文献：
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