摘要：化学学科中电化学是很重要的分支，高中化学需要学习电化学基础知识。学习过程中如果可以准确掌握电化学的基础知识，了解这部分知识的应用，更好的完成化学知识学习。通过分析电化学内涵，结合自身学习经验分析高中化学中电化学基础的应用。
关键词：高中化学；电化学基础；具体应用
电化学主要研究电化学反应之间的相互关系，电和化学反应相互作用利用电池完成，也可以通过学习高压静电完成。我们在学习这部分知识时，要综合考虑各方面内容，选择合适的学习方法，熟练掌握相关解题技巧，夯实电化学基础知识的掌握。高中化学知识学习时电化学作为主要组成部分，主要研究电池的原理。电池构成包括正负电机、电解液，因此这部分知识点学习时也分成两部分：（1）研究电解质的内容，包括导电性质、离子传输性质、离子平衡等；（2）研究电极。包括电极平衡性质、通电后性质等。无论是哪一类，都涉及到相应的化学知识点，需要我们进行深入研究与学习。
1、利用生活现象，加深自身知识印象
对于高中化学学习来说，其学习模式有很多种，可是如果想要实现化学学习和生活化的有效结合，那么就要将现有的学习方式进行转变，要把学习模式变得更加生活化，采用生活化的措施来开展、进行化学的学习，那么具体就是要结合学生的生活实际，只有了解了学生们的日常才能更好地采用生活化的教学方式。我们可以在学习或者自主学习这种模式，其中有很多知识点是学生可以自己自学的，这一类的知识难度较小，且能够帮助学生去结合生活实际完成这一章节的学习。
如说，“金属的化学性质”，在进行这一内容的研究时就可以让自己学习，然后联系在生活中对于金属的理解，很好的去完成这一章节的学习。金属+盐→另一金属+另一盐置换反应，也就是Fe+CuSO4==Cu+FeSO4。那些金属可以和氧气进行反应，通过自学和动手实践，学生就会知道铁和铜是不会和氧气进行反应的，而镁和铝会进行反应。这样不仅能够提高自学能力，发散思维，更能实现生活化与化学紧密联系，加深对于这些知识的掌握。
2、掌握记忆方法，熟练掌握相关知识
“例题记忆法”就是通过一道例题，把某个知识点记住的方法。如甲烷与氯气在光照下进行的取代反应，其产物分别有一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷。也就是说烷烃的取代反应，不只是停留在第一步，取代产物是多种的。利用阅读方式，对化学核心知识点进行记忆，使得学生做题时可以顺利找到教材依据。将一周作为一个复习阶段，安排课代表组织完成听写，教师则不定时进行抽查或全查。开展选择题限时训练。将晚自习时间利用起来，进行选择题的限时训练。选择合适数量选择题，并以10min时间为限。全国卷化学选择题每题6分，容易得分也容易失分，而且化学题位于理综卷前面，直接影响到学生答题的信心。日常教学中结合考纲考点，整合各类易出错的问题，加深学生记忆，争取拿下选择题分数。
即通过整理归纳类似的知识点。如，教师对“烷烃性质”讲解时，可以写出烷烃燃烧化学方程式的特点，也就是烷烃与氧气作为反应物，通过点燃生成二氧化碳与水，化学式配平时遵循“氢-碳-氧”的原则。这样学习后续烃类物质时就较为简单。学生可以将同种题型进行归类。比如从易到难进行排列，将一些经典的并且高频率出现的题型归到一类，这样会让学生们更好的掌握其知识点，也会使自己在解决这些问题的时候也会具有一定的条理性。
在课后，学生也可以这种方法根据自身情况对自己也采取针对性的复习，尤其是底子薄弱的学生，可以在选择分析题的时候，只针对大题的第一问来进行复习，因为对于自身水平来说第二问是具有一定难度的，不适合去抓；基础较好的学生可以在应用题的第二问进行探究，能拿几分是几分。
3、结合习题学习，掌握电化学解题顺序
在高中的电化学试题当中，在进行解题的时候，首先要判断这个装置是原电池还是电解池？在判断工作完成之后，要对电极的名称进行标注，并且写出相应的电极反应式，根据电解产物、溶液的成分变化来进行电极反应式的书写，这样才能够使得书写出来的结果更加的合理和准确，最后根据描述和解释的现象进行相关的计算，完成题目的解答。
在进行电极名称的时候，一般会根据两极金属所相对的活性来进行判断，根据 X 极所连接在的外接电源的极性可以对电解池的电极名称进行判断，根据电子的流向或者侧电极电势的高低，这些电学的原理也可以进行电极名称的判断。除此之外，根据 X 极发生本身氧化反应还是还原反应，移向 X 极的离子是阳离子还是阴离子也可以进行判断的工作。在这个判断的过程当中，要注意的是 X 极指的是原电池还是电解池。
4、培养反思习惯，实现化学知识点的内化
反思主要是学生对自己整个的解题过程进行思考和回顾，属于解题后最重要的一个检察环节。利用反思能帮助学生对自己当下错误的解题思路进行理性思考，加深记忆，对整个错误产生的原因进行仔细回忆，达成正确认知，以免日后再犯。因此培养学生题后反思的习惯和能力有助于他们合理规避低级的常识性和计算性错误，提升解题正确率。想要培养学生题后反思习惯可以从以下两方面着手。
比如学生从以下几个方面进行反思：“①再解这道题时，我的主要依据是什么？②我的解题思路有哪些？③我的整个解题过程符合逻辑要求吗？④这道题还有更简单的解题方法吗？”等等。为自己提供自我反思的时间和机会，急于为学生指出错误，而是引导学生将自己的答案带入生活实际，以此对其正确性进行检验，通过自己实际生活经验来判断和反思错误产生的原因，从而在纠正错误的同时加深记忆。
“查漏补缺”就是找出自己哪些知识点记忆或者掌握不够熟练，存在漏洞，然后利用补缺的方法将这些知识点补全。一般而言补缺不存在难度，问题在于学生如何找出知识漏洞。在平时讲课、做题、教师提问中，学生一定会出现一些错题，而对这些错题一定要引起重视，不能将其抛掷脑后，听之任之而不管不问，应该将他们抄录在错题本上，分析致错原因，有意识的记忆，保证不再同一个地方摔倒两次，这才是查漏补缺记忆法的正确用法。
结语
总之，这部分知识点学习时，要根据实际情况创新学习模式，养成良好的思考与学习习惯，提高知识点学习效率。
参考文献
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