摘要:数学科目是学生在学习阶段必不可少的科目，无论文理、无论什么专业，都有数学知识参与其中，因此，数学科目可以说是基础科目。小学阶段也是学生打基础的阶段，如何提高课堂教学有效行，让学生达到最高的知识获取，是教师教学目标，也是教育行业的目标。课堂教学有效性就是重视对学生知识获取的效果，那培养学生的个人素质、核心素养算是最能提高有效性的方式。因此教师应更加重视对学生核心素养的培养，本文就小学数学课堂，教师如何培养学生核心素养展开讨论，希望可以对小学数学教学提供帮助。
关键词:核心素养；小学数学；课堂教学；策略研究
小学教学是学生们学习生涯的启蒙阶段，除了需要重视课标教学，还需要关注学生们在日常学习过程中，能否提高个人素养和能力，因此小学教师在备课时除了结合课本知识外，还应该设计专门的内容培养学生的核心素养。特别是在小学数学教学过程中，小学数学看似只涉及理论，不像语文教学可以学习听、说、读、写，培养锻炼学生了个人文言修养、个人气质。但是数学可以锻炼逻辑思维能力、创造力，学生学习时脑海里能否形成系统的学习框架，也是一种重要的核心素养。
一、什么是核心素养
要想落实核心素养教学，只有了解核心素养的概念才可以灵活运用教学技巧对学生进行培养，关于核心素养，我国教育部已经给出了明确的规定。2015年，我国教育体制深化改革，教育部提出了“核心素养体系”这一概念，并在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明文落实，建立核心素养培养体系[1]。
二、以四项原则为基础，坚持培养小学生数学核心素养
俗话说，教育要从娃娃抓起。要想学好数学，从小学阶段就要开始开始抓起，有原则性的培养他们的数学核心素养。
1.科学性原则
小学阶段，学生们因受年龄限制，心态尚未成熟，所以在数学教学过程中，老师们应该时刻关注学生们的学习情况，因为学生们接收知识的能力水平不同，所以老师们应该以此为根本进行分层教学，课前有针对性的准备教学方案，课后以同学实际掌握情况为基础，有目的性的进行问题辅导。培养同学们养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，进而激发他们对数学的学习兴趣。数学课堂教学的最终目的就是培养学生们的核心素养，其中科学有效的教育方法是关键。
2.基础性原则
要想充分学好一门功课，掌握基础知识是关键，数学亦是如此。数学老师们需要充分考虑这一点，有针对性的对小学生们展开教学，切实提高他们的基础知识掌握能力，有效促进核心素养的培养。
3.人文性原则
课堂教学要求以人为本，即以学生为根。在数学教学过程中，老师们要充分尊重每一位学生的学习成果，因为学生性格特点不一，知识掌握程度也不同，所以老师们应该有针对性的对同学学习加以引导。
4.发展性原则
小学阶段，老师们应该持长远目光来展开数学教学，不仅需要切实提高小学生们的学习成绩，还要充分培养他们的核心素养，这对他们将来的数学学习有重要意义。
三、基于核心素养的小学数学课堂的教学策略
1.引导学生自己发现问题
小学数学教学阶段，教师不仅需要培养小学生对于数学独立思考的能力，也要培养学生善于提出问题的能力。对于学生在课堂提出的问题，只要和学习内容有关，不论是否正确，不论是否有价值，教师都应该给予一定的鼓励和支持，并且要对学生提出的问题，进行详细的分析和合理的引导和解决[2]。当学生提出一些具有创新性、建设性的问题时，教师不仅需要带头鼓励和赞叹，也也需要带领全班给予鼓掌表示很棒，进而引导学生能够对问题进行深层次的思考和沟通。例如在学习人教版数学四年级下册第三单元《乘法交换律》这一节课时，其主要教学目标就是引导学生发现数字之间的规律，因此，在课堂教学时，可以对学生进行分组比赛，教师在黑板上列出：14×16、25×20、10×12、11×13、16×14、20×25、12×10、13×11等，进行两两比赛，在比赛过程中学生就会发现第一题第五题、第二题和第六题、第三题和第七题、第四题和第八题，都是结果一样但是数字顺序不同，由此可得知，位置的变换不会对结果有所影响，因此教师可以引出乘法交换律这一口诀。学生在学习中自己发现问题，解决问题是能达到事半功倍的效果的。
2.结合日常生活，解决实际问题
学习数学的目的之一，就是为了解决日常生活中的问题，数学可以在生活中产生，也就可以在生活中被解决。小学数学教学课堂可以紧密联系生活，培养学生具备用数学知识解决实际问题的思维和能力，以此不断提高小学生数学素养。例如在学习人教版数学二年级《用估算解决问题》一课时，教师就可以举例：现在离下课还需要多长时间?从教师走到校门口需要多长时间？放学回家需要多长时间？学校面积大约是多少？利用生活不断提高学生估算能力和意识，有利于学生意识到数学来源于生活并使用于生活。
结语:综上所述，小学教学过程中，老师们不仅需要将知识技能传递给学生们，更重要的是将核心素养传递给学生们。只要这样，才能切实提高数学课程的教学质量和教学效率，充分发挥出数学教学的功能价值。
参考文献
[1]左艳华.基于核心素养的数学课堂教学策略探微[J].成才之路,2020(15):81-82.
[2]贺永应.基于核心素养的小学数学课堂教学的实践思考[J].才智,2020(15):162.