摘要：语言的学习离不开写作，能够锻炼、培养和提高学生的语言能力，而写作也最能体现一个学生的语言水平。随着我国开放性水平不断提高，与国际相互渗透，英语的地位越发突出，如何提高学生的英语能力，成为众多一线教师积极思考的重要问题。在这种情况下，笔者就如何提高初中生英语写作能力，主要从立足文本阅读、利用思维导图和采取多元评价三个角度入手，展开理论研究与教学实践，旨在抛砖引玉，对广大教学同仁有所启发。
关键词：初中英语；写作；方略
有效写作教学活动的开展，不仅有利于锻炼学生运用所学知识的能力，培养他们的书面表达能力，还有利于培养学生清晰条理的思维，实现知识、能力与思维的三重提高。然而，当下的初中英语写作教学效果不如人意，教师在教学时，依旧按照传统的教学方法开展写作教学活动，让学生纯粹为写作而写作，并没有采取更加具有针对性的办法解决学生写作中遇到的问题。对此，探究提高初中生英语写作方法，就显得十分必要。
一、立足文本阅读，锻炼写作技巧
初中生社会阅历不丰，对外国文化的了解较少，英语学习水平也相对基础，很多基本的英语词汇并没有掌握，这就导致学生在写作中常常会出现无素材可写，想要表达的意思因为缺乏词汇和句型而导致难以下笔等问题发生，严重影响他们写作水平的提升。对此，教师在教学时，可以从阅读入手，发挥阅读对写作对促进作用，在较高程度上解决学生写作下笔难的问题。
譬如，在学习“Unit5 Our School Life”时，笔者除了让学生学习相关教材内容外，还让他们再次认真阅读了书中的文本，在此基础上，通过网络信息媒体，向学生提供了多篇介绍校园生活的同类英语文章，让他们在这个过程中，积累素材，包括校园生活的内容、词汇、句型等，在完成以上相关操作后，让他们根据阅读所学，结合自己的阅读体会，写一篇与校园生活相关的文章，可以是仿写，也可以是他们自己的校园经历。这样的教学将阅读与写作结合，不仅有利于丰富学生的写作内容，增加其写作与语言积累，锻炼他们的写作技巧，还有利于拓宽其文学见识，加深他们对阅读文本的理解，增加学生的英文素养。
二、利用思维导图，梳理写作思路
从初中生英语写作的现状来看，部分学生写出来的文章常常杂乱无序，看起来写的内容很充分，但仔细阅读会发现，文章中存在内容重复、言语无序、要点穿插杂乱等问题，导致他们辛苦写出来的文章大打折扣。
将思维导图应用于初中英语写作教学，有利于引导学生梳理写作思路，理清写作角度与要点，令他们的写作思路更为清晰，下起笔来更加顺畅，对推动初中写作教学活动顺利进行，提高初中英语写作教学效率大有裨益。
譬如，在学习了“Unit2 Keeping Healthy”时，笔者让学生展开了以健康生活为主题的写作，要求他们在正式下笔撰写文章前，先在空白的纸张上按照思维导图的形式，写出自己文章可能会涉及的几个方面，思考这几个点应该如何入手，是并列关系，还是递进关系，又或是其他关系，借此在进行相关写作。这个过程中，有学生以健康身体为中心词，以饮食健康、经常运动和良好心态为关键词，进行了有效串联，从并列的角度进行了写作。这样的教学有利于让学生掌握梳理写作思路的方法，令他们写作更加流畅，更加条理分明，文章水平进一步提升。
三、采取多元评价，提高写作能力
评价是对学生学习成果的总结与分析，有利于找出他们的利弊得失，引导他们查漏补缺，为其进一步的学习指明方向，不断完善自己的知识体系，提升个人实力。但在初中写作教学实际教学中，教师对学生写作的评价方式相对单一且主要以教师个人的认知与经验为主，这种评价方式存在一定的局限性，难以对学生的英语写作提供更为高效的指导。对此，教师可以采取多元评价的方式，开展有关的写作教学活动，以此提高学生的写作能力。
譬如，在学习了“Unit2 Saving the Earth”后，笔者就组织学生进行了关于保护地球的写作活动，让学生积极发表看法，在文章中写出他们对保护地球各方面内容的看法，等他们完成了有关写作后，笔者先是让学生认真阅读自己的文章，挑出其中的错误，进行自评；接着，又让他们同桌、在小组内互换文章阅读，进行互评；然后，笔者将收上来的文章在课堂上进行展示，让大家一起评价，指出其中的优缺点；最后，笔者对学生的文章进行更为专业的评价，指出其中的错误，并要求他们按照综合评价结果，修改、撰写文章。这样的教学有利于充分发挥评价的作用，对学生的英语写作具有更为重要的提升作用。
总而言之，写作对学生学习英语必不可少，提高他们的写作能力，不仅能提升其整体英语水平，还有利于培养他们的逻辑思维，对学生的良性成长大有裨益。教师在教学时，要积极探究提高学生英语写作能力的方法，在课堂上展开相应的教学活动，立足文本阅读，锻炼学生写作技巧；利用思维导图，梳理学生写作思路；采取多元评价，提高学生写作能力，在此基础上，努力提高初中英语教学的有效性，积极推动高效教学课堂的打造。
参考文献：
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