摘要：幼儿园是学生的初学阶段，这个时期孩子们懵懂天真，需要具备优良师风师德的老师进行引导。个人认为幼儿园教师应从师风师德内容具体化、提高师风师德地位、注重细节、言传身教和以人为本几方面入手，加强自身师风师德建设，从而提高幼儿园整体的教育教学质量。
关键词：幼儿园 师风师德 教学 策略
近年来，幼儿园教师出现的师风师德问题不少，如个别地区幼师疯狂踢打孩子等，引起社会各界广泛关注。幼儿如白纸，老师要做好引路人的工作，以身作则，关心学生，逐步提高教学质量。
1.幼儿园教师师风师德建设的重要性
1.1言传身教，老师言行直接影响学生
幼儿园阶段，老师是父母之外接触孩子最多的人，教师平时表现出的师风师德直接影响学生的价值观。幼儿教育不仅仅是初步传递知识和技能，更是为孩子之后的人生打下基础，素质和道德培养要从小开始，一个合格的教师对于幼儿教育是至关重要的。称职的幼儿园教师需要具备优秀的师风师德，能潜移默化地引导学生做一个善良正直的人。
小孩子没有辨别是非的能力，喜欢模仿，好的言行坏的言行都会吸纳，作为老师就应该给孩子传递优良品格。当老师自身思想道德素质不够，三观不正，言行有失时，不仅会损害教师这份职业的形象，更会给孩子造成不好的影响。试想一个长期易怒暴虐、不诚实或偏执的老师又如何能教导好学生呢？
1.2部分幼儿园教师师风师德薄弱，导致社会不信任
儿童基本没有自我防护能力，长期以来都是社会关注的群体。一件有关幼儿园师风师德的负面新闻可能引发连锁反应，让许多家长心中蒙上阴影，对幼儿教师的信任感降低。同时，教师行业中老师更多关注自己的职称、教学工作，忽视了师风师德问题也是基本事实。部分教师的个人行为严重影响到整个社会的幼儿园教育，只有不断加强师风师德建设，一步一步让社会看到幼儿教师的改变和成长才能抵消负面舆论，这种不信任局面才能改善。
2.加强幼儿园教师师风师德建设的对策建议
幼儿园教学质量如何提高，教师是其中关键。个人认为，幼儿园教育应从以下几个方面提高教师师风师德素养：
2.1 师风师德建设具体化
提到师风师德问题，大部分人都会觉得太过广泛，不知道具体如何评判。幼儿园教育现阶段要做的就是将师风师德内容具体化。除了有关教育政策、教育法规对幼师的明确规定外，幼儿园还应该结合教学实际，在日常工作中做出要求。如工作态度与责任心问题、同事团结协助问题和师风师德执行制度的问题等。
2.2提高师风师德地位，奖惩分明
师风师德应该和教师的专业能力一般，作为教师考核的重要衡量标准。例如，在评选荣誉称号时，着重关注教师的师德师风。师风师德地位提高还在于职务晋升方面，幼儿园要把德行纳入考量范围，不能只重专业素养。
幼儿园可以经常开展一些师风师德教育活动，带动所有教师一起学习。平时工作中做到奖惩分明，对做好事、树立好形象的老师给予表扬；对破坏幼师职业形象的人适当惩罚。在实际生活中激励广大幼师的自豪感，营造一种讲奉献、比贡献的良好风气，让她们发自内心地爱每位幼儿，爱自己的职业。
2.3注重细节，做孩子的好榜样
所谓言传身教，就是说老师要从自己做起，通过日常生活细节去引导学生，做孩子的好榜样。例如，老师平时要说到做到，不轻易欺骗学生，承诺的就一定要办到；老师要注重礼貌言行，不说脏话，不随便辱骂教育学生，平和宽容，友好地对待学生；工作认真负责，不划水不轻慢，自己的事情尽全力去完成；心怀感恩，在课堂中老师可以多多表达对父母、师长的感激，如此潜移默化地影响学生，把孩子培养成为德、智、体全面发展的优秀学生。教师必须时时处处为学生做出表率，用良好的师德风尚带动学生，引领师德水平向更高层次健康发展。
2.4以人为本，尊重学生
尊重每一个学生是教师的基本素养，要信任每一个学生，用发展的观点看待每一个孩子。
人都渴望尊重被夸赞，孩子尤其这般。幼儿园时孩子对世界充满好奇，往往有十万个为什么，老师要尊重这些好奇和想象，多多鼓励，不能用成年人的思维去破坏孩子的思考。认真回答他们的问题，从旁引导，使孩子产生学习兴趣。幼儿园教师还应当多关心孩子，因材施教，增进情感上的沟通，成为孩子的好朋友。不能高高在上、严厉冷漠，让孩子产生惧怕心理，从而不敢和老师沟通，这样教育工作往往难以进行。在教学过程中，要善于发现每个人身上的闪光点，坚决杜绝“带有色眼镜看人”、“从门缝里看人”等错误的待人观念。
结束语：
目前，部分教师的师风师德的确薄弱，我们在认清问题的基础上也要积极作为。切实加强幼儿园教师品德建设，以最大的努力促进幼儿的健康和谐发展。因为幼儿园教育关系孩子的身心健康，更是所有教育的大前提。
参考资料：
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