摘要：绘本教学和看图讲述、故事课都不同，它不仅需要幼儿能看绘画，而且要求幼儿透过绘画理解其中含义。由于各种绘本的内容与作用都有差异，所以怎样利用集体教学活动让幼儿充分理解绘本内容及其含义，是摆在各位一线幼儿教师面前的难题。为此，本文先对当前幼儿园的绘本教学活动阅面选择问题进行解释，然后探究如何更有效的进行幼儿园绘本阅读阅面，以期帮助教师更高效教学。
关键词：幼儿园；绘本阅读；教学活动；阅读页面；选择
引言
绘本不仅具有艺术性，而且具有文学性和教育性。所以开展绘本阅读活动不但可以培养幼儿的艺术素养，而且能对幼儿的文学素养产生影响。当前幼儿教育的发展非常重视综合素养，所以绘本阅读教学逐渐进入幼儿园课堂。但是，如何利用课堂时间充分展示绘本内容，以获得更高效的教学效果，对幼儿教师完全是一种考验。有的教师经验不足，在重点阅读页面选择上出现了问题。为此，本文特对此进行研究，从而尝试纠正之前所犯错误，争取在日后获得更好教育效果。
一、幼儿园绘本教学活动中教师选择重点阅读页面出现的问题
绘本画面是吸引幼儿注意的地方，一幅幅画串联成了一个完整的故事，而如何找到该绘本的故事线索至关重要[1]。要找到故事线索，就需要将绘本的重点页面选择出来，而这又有多种方法。有的教师从故事情感变化入手，有的从故事的内容发展入手，还有的从绘本封面及扉页提供的线索选择。无论从哪一种方法入手，都有其原因，如从故事情感变化入手重在故事情感的把握，从故事内容入手则重视故事内容的讲述，从封面和扉页入手则重视绘本信息的筛选。
然而，不同的人对绘本内容会产生不同的理解，不同的教师有不同的理解，不同的幼儿又有不同的看法。上述几种选择重点阅读页面的方法都是从教师角度出发，并未从幼儿的主体性角度出发。因此，这样的选择方法未免有失偏颇。
二、幼儿园绘本教学活动中教师选择重点阅读页面的主要方法
重点阅面选择在绘本阅读活动中具有重要作用，其不仅能帮助幼儿抓住绘本故事的重点，且能帮助他们将线索串联起来，从而对所阅读的故事进行复述或串讲，提高了幼儿的语言组织能力[2]。笔者认为，幼儿教师可以从以下两个方面选择重点阅读页面：
（一）根据主线将绘本切分
教师要认真学习和分析绘本，从而不断减少一些因素对幼儿的影响，然后将绘本切分。
教师在对重点阅读页面进行观察和分析时，应该给幼儿足够的时间，从而让他们更好的观察和思考语言组织[3]。教师还要帮助幼儿将绘本故事的情节或思路理清，然后将语言组织起来，从而让他们的语言表达能力更准确。
例如，教师在组织幼儿对《公鸡的新邻居》这本绘本进行阅读时，要重点引导幼儿对每个角色的相关动作和相应的表情重点关注，要知道这些都是用来揣摩角色心里的重要线索。这样一来，幼儿在宽广的思考空间里从细节方面对绘本内容进行思考。比如幼儿看到第一天的房前没有任何东西，而第二天却出现了很多物品，这就引导幼儿思考“房子里是不是有动物在居住”。像这样的绘本内容，教师可在利用对比法的基础上切分绘本，从而将观察到的事件进行归类，并最终根据相关信息获得重点阅读页面的内容。
（二）根据幼儿的兴趣选择
兴趣是影响幼儿绘本教学效果的重要因素，所以教师应该根据幼儿的兴趣选择重点阅读页面，从而满足每个幼儿的兴趣需要[4]。尤其是年龄不同的幼儿兴趣点不同，那么所选择的重点阅读页面也会有差异。为此，教师在选择重点阅读页面时，不仅要注重幼儿兴趣因素的参考价值，还要重视幼儿年龄这一重要因素。
例如，教师在组织幼儿阅读《换一换》这本绘本时，由于每个画面相对比较简单，且情节重复明显，画面之间的变化比较突出。所以，教师在选择重点阅读页面时，首先要根据幼儿的兴趣进行，如有的幼儿喜欢扮演动物，所以重点阅读这部分页面。其次要根据幼儿的年龄选择，如中班幼儿重点阅读绘本角色的情绪发生的变化，而小班则重点阅读各种角色扮演游戏。这种具有个性化的阅面选择方式更符合幼儿的发展需要，更符合教育学理论中的因材施教原则。
结语
综上所述，绘本重点阅面的选择是教师组织幼儿进行绘本阅读时非常重要的工作，且选择重点阅面对幼儿整体把握故事情节更有帮助。所以，作为一线幼儿教师一方面要重视绘本重点阅面选择在幼儿教育中的重要地位，另一方面要积极探索选择重点阅面的方法，从而让幼儿以更高效的方式准确抓住绘本故事的线索和主脉，让幼儿的语言表达能力、信息处理能力都得到相应提高。
参考文献
[1] 赵敏;;幼儿园绘本集中教学活动存在的问题调查研究[J];成才之路;2019年15期
[2] 周靖雅;;幼儿园绘本教学活动中重点阅读页面选择的策略分析[J];读与写(教育教学刊);2019年06期
[3] 姚金霞;;浅谈促进幼儿和谐发展的创意美术教学活动评价[J];新课程(综合版);2018年03期
[4] 韩绮君;;关于绘本教学重点页面选择的调查研究[J];文教资料;2013年11期