摘要：绘本作为目前我国教育中必不可少的关键材料之一，相较于普通的图书，更具吸引力。绘本中的内容是图文并茂的，其中的绘图方法风格多种多样，绘图的内容也丰富多彩，将其利用到幼儿教育中，能够将幼儿的注意力集中到绘本学习中。幼儿教师应结合实际的教学情况和幼儿特点，充分发挥出儿童绘本的价值，促进幼儿教育质量和效率的提高。本文对儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的重要意义进行了探讨，分析了儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发和应用策略。
关键词：儿童绘本；幼儿园；艺术；教学；幼儿教育
前言：儿童绘本的结构和艺术形式都具有一定的特殊性，其中融合了文字和图片，关注幼儿的学习需求，推动了幼儿教育的创新。由于幼儿的年龄较小，生活经验不足，知识储备量更是严重缺乏，因此全是文字的书籍对于幼儿的吸引力较小，并且学习过程中存在诸多的困难。利用儿童绘本和幼儿教育的有机结合，有效解决了这一难题，在幼儿教育的艺术领域内将儿童绘本和艺术教学活动融合在一起，激发幼儿的艺术探索兴趣，大大提高了幼儿艺术教育的效果。
一、儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的重要意义
（一）有助于培养幼儿对艺术的学习兴趣
在任何教育阶段，兴趣始终是最好的老师，幼儿的年龄较小，天性爱玩、对于新鲜的事物好奇心强烈。在幼儿教育阶段艺术领域教学过程中采用儿童绘本教学的方式，其中丰富多彩的绘本内容很容易激发幼儿的学习和探索兴趣，引导幼儿形成一定的想象力和求知欲。艺术领域教学中结合儿童绘本，最大程度的满足了儿童的心理需求，根据幼儿对世界、对艺术的好奇心，引导其形成良好的审美情绪和学习兴趣。
（二）强化幼儿的绘画技能
儿童绘本最大的特点就是其中的绘图丰富，代替了传统教学模式下以文本为主的教材。幼儿教育阶段艺术领域教学中绘本作为一种知识载体，可以在绘本内容的基础上、结合不同年龄的幼儿特点，组织和开展美术创造性实践活动。儿童阅读完绘本之后，由于幼儿自身具备一定的艺术天性，使其会根据绘本内容的图画、构图、色彩，在潜移默化中形成对绘画的认知，了解和掌握绘本图画中的构图细节等。此时教师作为艺术领域教学的引导者，引导幼儿将自己的想法和绘图相结合展开创作，强化绘图技能，提高绘画作品的生动性和形象性[1]。
二、儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发分析
（一）全面考虑幼儿的年龄特点
在幼儿园艺术领域教学中开发儿童绘本，应首先对幼儿的年龄特点进行充分、全面的考虑和分析，结合幼儿的实际需求，选择合适的儿童绘本帮助幼儿积累知识和情感，促进自身能力的全面提升。开发幼儿绘本时应明确划分出以下几个不同的年龄阶段，针对3-4岁第一年龄段的幼儿，其对于生动、形象的事物兴趣较大，思维仍旧停留在具体形象阶段，善于模仿，但是持续时间较短，教师开发幼儿绘本中应注意选择易于被幼儿所接受和认同的绘本，其中的词汇和语言应体现出一定的生动性，带有较强的韵律感，让幼儿阅读起来朗朗上口，整体具备鲜明的色彩和明确的形象。针对4-5岁第二年龄段的幼儿，在其思维形象化特点的基础上已经形成了一定的概括能力，能够结合自身的知识储备和经验简单的概括和分类相关事物，词汇相对更加丰富，愿意与人沟通交流，会主动讲述平时遇到的人事物，开发绘本时要高度重视色彩的应用和故事结构，其中带有变化的情节，体现出鲜明的不同人物性格。针对5-6岁第三年龄段的幼儿，其好奇心十分强烈，对丰富题材的故事有着浓烈的兴趣，尤其是情节变化曲折、出人意料的故事更能够吸引他们，因此开发儿童绘本时要设置丰富的变化情节和人物感情，强化儿童绘本的吸引力，丰富其中的线条、色彩、构图等内容[2]。
（二）综合考虑到多种艺术类别
幼儿教育阶段的艺术领域教学需要注重对幼儿思考的引导，拓展出更加广阔的思考和想象空间，激发幼儿的想象力和创造力。教师应结合儿童绘本中的内容引导幼儿阅读和交流，设计艺术活动实践引导幼儿参与到具有新意的艺术教学活动中来。目前幼儿艺术领域教学主要涵盖了两个方面，也就是美术和音乐，其中又可分为绘画、手工、唱歌、舞蹈和戏剧化等内容，根据不同的艺术特点，教师可以设计不同的艺术活动。以美术教学为例，教师可布置绘画任务，让幼儿结合所学的绘本内容通过图画将其中的故事情节和自己的感悟、体验等体现出来，动手画绘本。而音乐教学则可以布置歌曲或舞蹈创编任务，让幼儿通过唱歌、舞蹈、乐器等方式来总结绘本中的故事和情感，表达自己内心的感受。全面结合不同艺术类别的特点开发幼儿绘本，促进幼儿综合能力的提升[3]。
三、儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的应用策略
（一）深入挖掘儿童绘本中的艺术元素
根据幼儿艺术领域教学活动的相关要求选择和应用绘本，结合实际的课程需求，将儿童绘本中的艺术元素充分挖掘出来。例如，在儿童绘本《鸭子骑车记》中，一只鸭子在骑车的过程中遇到了母牛、绵羊、狗、猫等各种小动物，与不同的动物之间发生了内容丰富的对话。在阅读该绘本时，教师可根据绘本中的故事情节，设置绘画任务，让幼儿画出绘本中出现的小动物，并且将动物的情绪等表现在图画上，锻炼幼儿对情感的感知能力和绘画能力。保证幼儿园内的绘本材料充足，组建起“绘本阅读室”、“绘本一角”等，将绘本融入到幼儿的日常生活和学习的各个角落中[4]。
（二）提高幼儿教师自身的绘本教学能力
幼儿教师应紧跟时代发展的脚步，不断提升自我的专业教学能力和综合素养，根据儿童绘本在幼儿艺术领域教学的要求，提高自身绘本教学的能力，掌握更多丰富的绘本知识。培养自身良好的审美情趣和艺术修养，在平时的工作和生活中，积极阅读和深入探索大量的儿童绘本，按照绘本的不同特点分类其艺术属性，经过整理、归类等，丰富自己的儿童绘本教学资源库。积极参与到幼儿教育机构的学习和培训中去，组织和开展专题性的探索活动实践，增加教师之间的互动，学习和掌握更多的绘本艺术教学方法。
（三）发挥家长的辅助教学作用
在幼儿的成长过程中，家长始终是其关键的成长辅助者，家长和幼儿相处的时间更多，家长的辅助教学有效性对幼儿成长有着不可忽视的重要作用。应引导家长对儿童绘本的重要作用形成正确、全面的认知，认可和接受儿童绘本中的艺术价值。定期组织和开展针对幼儿家长的培训活动，加强家长对绘本的了解，使其学习和掌握更多的艺术形式，发挥出家长的辅助教学作用，共同为幼儿园艺术领域教学努力，丰富幼儿课下的绘本实践活动，丰富幼儿的艺术活动[5]。
结论：综上所述，幼儿教育中，教师应结合幼儿的个体特点和年龄特点，针对幼儿丰富的想象力和创造力特征，组织和开展趣味性的幼儿艺术教育活动。利用儿童绘本中内容丰富、形式多变的优势，将其教学作用结合到幼儿艺术领域教学活动中，打破枯燥的幼儿教育模式，强化幼儿艺术活动的生动性和形象性。激发出幼儿的学习兴趣，引导幼儿在艺术学习中形成良好的艺术审美素养，为幼儿未来的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李春燕.儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[J].学周刊,2020(19):172-173.
[2]成采霞.关于幼儿绘本阅读的认识与实践[J].甘肃教育,2019(22):102-103.
[3]罗无双,刘迪.幼儿园绘本教学活动指导的策略研究[J].中外企业家,2019(19):190.
[4]王玉琛.儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[J].课程教育研究,2019(05):220-221.
[5]高以玲.儿童绘本在幼儿园艺术教学中的开发与应用分析[J].中国校外教育,2017(17):149-150.
作者简介：
马英，女，贵州省福泉市，生于：1984-02，工作单位：贵州省贵阳市观山湖区第一幼儿园，单位省市：贵州省贵阳市，单位邮编：550018，职称：幼儿园一级教师，大学本科学历，研究方向：主要从事学前教育工作。