摘要：在初中阶段的教学工作中，语文属于一门重要学科，课堂教育是学生接受知识的主要方式，也是教师提高教学效率与教学质量的关键。但是在现阶段的课堂教学活动中，受各项因素的影响，难以达到预期的教学目标，无论是学生的学习兴趣还是课堂教学质量均有待进一步提高。因此，教师应转变传统的教学理念，为学生营造良好的学习环境，结合学生的实际需求，采取多元化的教学方式培养学生的逻辑思维能力与创新能力，满足新课程改革提出的要求。
关键词：初中语文；思维能力；创新策略
一、现阶段初中语文课堂教学存在的不足
（一）教学观念相对传统
在平日的语文教学活动中，因教师的教学观念相对陈旧，所采取的教学理念与教学方式难以满足学生发展的需求，无法满足提升学生核心素养的教学要求。在素质教育背景下，因教师习惯性采取传统的教学方式，无论是教学过程还是教学内容，均是以提高学生学习成绩为主。在这样的教学模式中，需要教师花费大量的时间与精力，学生的成绩也能够有所提高，但会随着时间的推移产生厌烦心理，难以感受到语文这门学科的魅力。在现阶段的教学背景下，初中语文教师的教学观念，应由以往传统的、古板的教学方法向着素质教育的新观念过渡，不仅要为学生传授文化知识，还应尽可能培养学生的自主学习能力与创新能力，为后期教学工作的顺利开展奠定基础。
（二）尚未设定明确任务
在现阶段的语文教学过程中，受各项因素的影响依旧存在一些不足，部分语文教师在开展教学活动的过程中，会事先制定教学任务，但是并没有得到一个肯定的结果。例如，在开展写作教学活动的过程中，最首要的教学任务就是提高学生的写作能力，要求班级内学生深刻的理解有关素材，提高学生的写作能力，这是教学的主要目标。但是部分教师会根据自身以往的工作经验，对教学任务进行修改。在初中语文教学中，阅读教学占据较大比重，教师需根据教材的内容，对其进行清晰分析后传递给学生，在这一过程中需要耗费大量的时间。开展教学活动的过程中，学生可在语文教材内容中了解许多相关知识，但是难以培养学生的自我阅读能力，教师依旧采取仔细讲解的教学方式，阅读课的本质尚未发生改变。
二、初中语文教学中培养学生逻辑思维能力的策略
（一）提高学生学习兴趣
兴趣是学生学习的主要动力，当学生对语文这门学科产生浓厚兴趣之后，才会全身心投入其中，并积极探索解决遇到的问题，既能够提高学生的学习能力，还能够拓展学生的思维，顺利的完成学习任务。因此，教师应考虑学生的实际需求，对教学理念与教学方法进行改进完善，将提高学生学习兴趣、激发学生学习欲望作为主要的目标，采取多元化的教学方式集中学生注意力。多媒体教学法、小组合作教学法、游戏教学法等方式的应用，能够降低学生对语文这门学科的乏味感，并愿意主动参与其中。另外，教师应为学生提供足够的时间与空间进行探究，对学生进行正确引导之后使学生展开合理的思维研究，满足自身求知欲望的同时帮助学生树立学习的自信心。采取多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣，为学好这门学科树立自信心，培养学生的逻辑思维能力。
（二）尊重学生主体地位
随着新课程改革的不断深入，在平日的课堂教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，改变以往“填鸭式”的教学方法，并给予学生更多鼓励，使学生充分发挥自身主观能动性，提高自身学习能力与独立思考的能力，养成良好的学习习惯。因此，教师应加强与学生的交流互动，了解学生的学习进度以及思想变化，根据学生的差异对其进行分层教学，满足学生的学习需求。平等对待每位学生，并给予其更多关注，激发学生参与教学活动的积极性，提高学生的思维能力。另外，知识源于生活却又高于生活，语文这门学科与我们的日常生活息息相关，但受教学时间的限制，难以提高学生的综合能力。教师应积极开展语文实践活动，在活动的过程中提高学生的素质修养，并加深学生对语文知识的了解，拓展学生的思维，提高学生的语文知识应用能力。
（三）引导学生敢于质疑
为发展学生的创造性思维，教师应鼓励学生敢于提出自己的疑惑，将其作为培养创新思维的基础。当学生产生疑问之后，在面对众多问题的过程中，才会积极探究解决方式，并在潜移默化的过程中提高自身思维能力。受传统教学方式的影响，部分教师在教学的过程中，习惯性直接告诉学生标准答案，学生自行查缺补漏，发现不足之后进行改进完善。相比较而言，这样的教学方式能够在短时间内提高学生的学习成绩，但是难以培养学生的创造思维，被标准答案所束缚。因此，在平日的教学过程中，教师需改变传统的授课方式，鼓励学生大胆提出自己的疑问，并探究产生疑问的原因，系统研究与主动思考解决问题，将个人的思维能力最大限度的发挥出来，满足学生今后学习与发展的需求。
（四）挖掘学生好奇心理
为拓展学生的思维能力，想象力是前提基础，在具体的学习过程中，学生会因自己的好奇心而激发探索欲望，并通过自己大胆的想象对知识进行简单的认识，经过系统学习对知识进行求证。因此，教师在教学过程的中，应充分利用学生的好奇心理，最大限度挖掘学生的潜在能力，激发学生潜在能力的同时帮助学生养成良好的学习习惯。另外，教师还应鼓励学生大胆提出新的问题与新的观点，提高自身创新性思维。教师在平日的教学过程中，应为学生提供自由的想象空间，学生根据自身已掌握的知识，以及新学习的知识，将其相互结合满足对未知事物的好奇心，提高逻辑思维能力。当学生遇到问题时，教师应有意识的培养学生的想象力，拓展学生的思维空间，教会学生从不同角度观察问题与分析问题，找到解决问题的最佳方式。
三、结语
总而言之，在初中教育体系中，语文属于一门基础且重要的学科，对于提高学生的阅读能力与写作能力均起到关键作用。因此，教师应结合时代的发展做到与时俱进，积极改变传统的教学理念，对学生进行中正确引导，考虑学生的实际需求对教学模式进行创新，明确培养学生思维能力的要点，真正做到学以致用，为学生构建一个和谐的课堂教学环境，学生愿意积极主动投入其中，真正提高语文教学质量。
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作者简介：宣艳（1983-10-08），女，汉族，籍贯：山西省朔州市朔城区，教师，职称：中小学二级教师，学历：本科