摘要：中华民族有着光辉灿烂的传统文化，赋予了中华儿女宁折不弯的傲骨和一往无前的精神，中华传统文化在世界范围内都得到了广泛传播，对一代代人产生着重大影响。从小开始向孩子渗透传统文化，培养他们的民族自豪感，使之树立正确的人生观、价值观，有利于提高国民整体素养，使之勇于肩负起建设中国特色社会主义的伟大重任，中华民族将会重现辉煌。本文将探讨小学语文教学中渗透传统文化的有效路径，旨在丰富小学语文教学内容，调动学生学习语文知识的主观能动性，促使小学语文教学目标得以顺利实现。
关键词：小学语文教学；传统文化；渗透路径
引言：在多元文化价值观并存的今天，不少国民受到了西方资本主义文化的侵蚀，产生了错误的思想价值观念，奉行金钱至上的理念，耽于享乐，不思进取，抛弃了中华民族的传统美德，之于社会主义现代化建设造成了消极影响。为了打破这一现状，需要在小学语文教学中渗透传统文化，向学生展示中国精神和中华脊梁，潜移默化的感染学生，塑造学生健全的人格和正确的三观，培养学生热爱祖国、愿意为祖国建设无私奉献的高贵品格，那么小学语文教学将会具有更为丰富的内涵，学生综合素质能力也能得到全面的发展。
一、小学语文教学中传统文化的融入现状
经过了漫长时间的融合发展，中华民族传统文化已经成为了较为独立完善的体系，给社会经济的发展注入了不竭动力，极大的丰富了人们的精神文化生活，越来越多的国民形成了高雅的情趣爱好，整个社会都充盈着正能量，有利于真善美的弘扬。然而从小学语文教学现状来看，与传统文化的融合普遍不够深入，教师通常只是将教材内容复述一遍，很少拓展到传统文化领域，不仅学生的主体地位不明，学习热情不高，而且传统文化的传播也受到了阻碍。此类现象的发生充分说明了小学语文教师对于语文教学目标和要求不够明晰，教学理念陈旧落后，长此以往必然会削弱小学语文教学成效，使得学生身心发展失衡，不能正确理解传统文化内涵，他们的成才之路将会遇到更多的艰难险阻，学生的未来发展前景更是黯淡无光。
二、小学语文教学中渗透传统文化的有效路径
1、在氛围中感受文化
一直以来，古诗词教学都是小学生接触传统文化的主要途径，在现代文的教学中则鲜少与传统文化相关联，致使学生对于传统文化的认识存在偏颇，不少学生认为传统文化与我们当今生活的时代相距甚远，学习传统文化是毫无意义的事情，不需要投入过多的时间和精力，他们甚至会将传统文化的学习当成是一种不得不完成的任务，存在着严重的抵触心理，学习效率十分低下。对此，教师可以运用情境创设法，为学生创造浓厚的传统文化氛围，让学生在不知不觉的情况下受到传统文化熏陶，消除他们的负担和压力，提高其学习效率。学生对传统文化的感受更加深刻，就会发自内心的热爱传统文化，主动学习传统文化，传统文化与小学语文教学将会得到有机融合。
要想实现有效的传统文化氛围创设，首要前提是小学语文教师必须要具备良好的文化素养，对于我国优秀传统文化知之甚祥，在小学语文教学过程中可以信手拈来，充作教学实例，用于丰富学生的知识面，使其形成对传统文化的正确认知。或者是在讲解教材内容时播放相关传统文化的视频、图像、动画，可以给学生带来新鲜感，吸引学生的目光，加深学生对传统文化的印象和记忆。除此之外，教师还可以在教室内单独开辟一个区域用于宣传传统文化，让学生写出他们熟知的传统文化，或者用绘画的形式来展示，给学生制造了表达自我的机会，大大增加了学生的学习兴趣，整个班级范围内都会充满传统文化气息，带给学生无与伦比的感受，他们对传统文化的学习将会抱有高度热情。
2、在课堂中回归文化
在小学语文课堂教学中渗透传统文化，就是要培养学生的爱国情怀、价值观念、审美情趣，提高学生的思想道德修养，确保学生可以自觉抵御不良思想文化侵袭，遵守我国法律法规和道德准则，严格约束自己，形成积极向上的人生态度，学生的身心才能得到协调健康的发展。实现上述目标绝非易事，对于小学语文教师提出了较高要求，教师应该将传统文化渗透到小学语文课堂的整个流程中，与教学内容相结合，还要充分肯定学生的主体地位，激发学生的学习动机，加强师生之间、生生之间的交流，有意识的引导学生主动学习传统文化。传统文化与小学语文教学的融合就会更加紧密，教学效果也能得到一定的强化。
例如，每个人都知道端午节要吃粽子，可是端午节的由来以及为什么要吃粽子很少有人能够回答出来。在端午节来临之际教师可以让学生在课下提前收集有关端午节的历史渊源和各个地区的风俗习惯，课堂上随机选出几名学生展示他们的自学成果，其他学生认真倾听并做出补充。还可以让学生说一说他们曾经吃过什么味道的粽子，粽子是怎么包好的，都需要准备哪些原料等等，这样每个学生都参与到了小学语文课堂教学活动中，课堂气氛十分轻松，学生的脸上充满笑容，更愿意与他人分享自己的想法，学习传统文化的热情空前高涨，不再会觉得这是一种额外负担了。
3、在古诗文中体验文化
不可否认的是，古诗文是传统文化的重要载体，蕴含着传统文化的精髓，我国古代无数文人墨客借由诗词来表达对祖国、家乡的热爱之情以及迫切想要报效祖国的愿望，对于当代青少年的价值观塑造有着一定的导向作用，更易于被学生所接受，将会显著增强小学语文教学成效。教师在古诗文教学中渗透传统文化可以从以下两方面着手：
一方面，重视诵读，有助于了解古诗文结构，增加学生的情感体验，提高学生的语言表达能力。小学语文教师要传授学生正确的朗读技巧，学会抑扬顿挫的诵读古诗文，深刻感受其中蕴含的情感。教师还可以在古诗文朗诵中播放传统音乐，将学生带入到特定情境中，学生对古诗文思想感情的把握就会更为准确，他们的传统文化素养也能得到极大的提升。
另一方面，将古诗文的内容进行还原，给学生讲述诗人当时所处的历史背景、历史文化以及历史习俗，让学生知道诗人的创作理念，能够帮助学生更加透彻的理解古诗文意境和情感。学生一边学习古诗文，一边进行传统文化的回味，语文学习将会取得事半功倍的效果。此外，教师还要采用因材施教的策略，引导学生科学学习语文知识，提升学生的学习效率，培养学生的自信心，彻底消除学生的厌倦心理。
结语：
小学语文教学中渗透传统文化是新时期语文教育发展的必然要求，是培养学生正确价值观和道德观的关键。教师应该运用多样化的教学方法来激发学生的学习热情，营造浓郁的传统文化氛围，在语文教学与传统文化之间建立联系，不断强化学生的传统文化素养。小学语文课堂将会焕发出新的气象，学生对中华民族传统文化抱有浓厚兴趣，自愿成为传统文化的传播者，为传统文化的发扬光大贡献力量。
参考文献
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