摘要：随着英语教学的改革，越来越重视学生在课堂的学习体验，越来越重视教师对学生学习的引导。课堂教学是当前初中学生学习英语知识的主要途经，课堂教学效率的高低直接影响学生的英语知识掌握，因此当前初中英语教师在教学当中应该从课前预习、课堂指导和课后复习三个阶段来提升学生的学习能力。
关键词：初中英语；生本教学；教学研究
传统的英语教学一般比较重视对教材知识的讲解，教师将主要精力放在了讲课技巧上，忽略了学生的学习体验，将教师的教和学生的学对立了起来。因此，随着新课改的深入发展这种教学的不利之处正在扩大，需要积极的寻找其他的高效教学方式来取而代之。通过对生本教学的研究发现，改变以教师为中心的教学方法，注重引导学生的英语学习能够在很大程度上提高学生的学习积极性。
一、指导学生开展课前预习，提高学习的目的性
预习是课堂教学的开始环节，良好的预习可以让学生对接下来需要学习的知识有一个心理准备，可以提高学生学习的目的性。传统的英语教师在教学中往往会忽略对学生预习的引导，为了让学生能够跟上教学节奏不得不放慢课堂教学的节奏，这就造成了课堂教学效率较低。学生初中学生年龄较小大部分学生不能够主动的进行预习，在这种情况下就需要教师发挥好自身的引导作用，通过一定的方式来引导学生进行预习。在新课标的指引下课堂预习环节应该重视学生的自我思考和自我学习，避免枯燥的单词读写。例如：在学习仁爱版七年级下册第七单元《Unit7 The birthday party》时，教师可以设计一个课堂导入来引导学生进行预习。可以是一首欢快的《Happy birthday to you》，初中阶段的学生虽然之前没有学过这些内容，但是也听过这首歌曲，也知道其含义是祝你生日快乐。然后教师可以引导学生去预习教材，为了提升预习的效率可以布置一些问题，针对第一部分《Listen, look and say》可以让学生找出Rowling的生日，提升学生阅读教材的目的性。这种方式就激发了学生的预习兴趣和预习效率，学生会在教师的指导下主动的进行文章预习。
二、提供自主学习的课堂环境，提升学生的学习体验
传统的英语教学具有固定的模式，首先是带领学生朗读和认识单词，然后是针对教材内容分析需要掌握的知识点，学生在课堂当中记笔记和整理笔记，然后是对课堂知识的总结。这种教学方式也有一定的教学效果，但是缺乏新意，学生在学习过程中需要很强的毅力，学习的乐趣和体验感不佳。新课标强调要让学生在探索和互动当中学会知识，要摒弃知识的灌输方式，提高学生课堂学习的主动性。
因此高效的课堂教学应该从两个方面入手，其一是营造宽松和谐的教学氛围；其二是通过互动的方式激发学生探索知识的积极性。例如：仁爱版七年级下册第五单元《Unit5 Our school life》本节知识和学生的现实生活联系十分密切，是一门“接地气”的知识，主要讲解的就是以什么方式上学。因此教师在本节课的教学当中首先可以说一下自己的上学方式，开车、骑车、公共交通还是步行，通过这种方式拉近师生距离，建立一种“亲民”的师生关系。其次是讲解课堂知识，让学生了解教材当中学生的上学方式，紧接着教师可以让学生讨论个自的上学方式。等到学生能够融入教学氛围的时候，可以对学生进行提问，让学生用英语回答自己的上学方式，教师进行指导。这样既锻炼了学生的英语口语能力，也提高了学生的英语思维，是一种很好的教学方式。
三、创新课后复习形式，巩固课堂英语知识
复习是课堂教学的最后阶段，如果只注重课堂教学不注重学生的课后复习，那么很容易造成学生“左耳进，右耳出”，学习效率会大大降低。传统教师一般都是在课堂讲解结束之后如果还有时间会让学生自己复习，如果到了下课时间则会选择通过课后习题、试题的方式来进行复习。这种复习方式比较枯燥，在课后很多学生不能认真高效的进行复习，并且还耽误了复习的最佳时间。复习分为两种其一是当堂复习，教师要引导学生对本节课的知识进行回顾；其二是布置有效的作业来对学生进行检测。例如，学习仁爱版初中英语八年级上册第一单元《Unit 1 Playing sports》时，就可以在课堂最后时间向学生讲解本课程的重点知识，让学生可以熟练的运用一般将来时表达体育运动，从而加深学生对本知识的了解。另外，在布置课后作业的时候也可以打破传统的试题方式，尝试让学生在课后进行一场体育运动，然后让学生用英文去描写以下体育运动。只要能够简单的描写时间和基本的运动情况即可，这就降低了作业的难度，也创新了作业的形式。
结语
总之，英语是当前一门重要学科，教师在进行英语教学的时候必须要改变落后的教学思路，注重学生的课堂地位，从预习、课堂教学和课后复习三个方面提升学生的英语学习效率。具体来说首先是引导学生进行有目的的课前预习，让学生了解接下来的课堂知识，做好心理准备；其次布置英语学习的气氛，让学生参加课堂探讨，通过探索获取课堂教学的重点知识；最后还要改变复习的方式和内容，让学生眼前一亮，乐于进行英语知识的复习。通过这种方式的教学可以改变学生的学习体验，能够改变学生对学习的态度，可以促进学生自主学习能力的提高。
参考文献：
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