摘要：随着新课程教学理念的提出，高中英语教学中越来越重视素质教育的落实，在高中英语教学中强化人文应用，让学生在习得知识的同时，对素质教育进行落实。本文先阐述学科育人背景下高中生交际英语的人文应用意义，接着提出学科育人背景下高中生交际英语的人文应用策略，以此更好的促进学生全面发展。
关键词：学科育人；高中生；交际英语；人文应用
高中英语作为重要的学科内容，不仅要进行基础知识的学习，还要注重实施人文素质教育，高中英语课程本身包含很多相关文化知识方面内容，在促进学生语言以及交际能力的同时，也是对学生进行人文素质进行培养的重要途径方式。但是以往高中英语教学中都是以工具的形式出现，教师在教学中往往是以听、说、读、写等方面训练，但是相对忽视学生文化以及情感等方面的培养。在学科育人背景下，在高中英语教学中进行人文应用，不仅可以引导学生树立正确的人生、价值观，还能够拓宽学生视野，让学生具备国际化层面的文化意识，促进学生全面发展。在当前经济全球化发展的今天，高中英语教学不能仅仅以应试为主，还要强化学生人文素质的发展。
一、学科育人背景下高中生交际英语的人文应用意义
（一）高素质人才发展需求
高中英语教学中人文应用能够极大的提升教育教学质量，随着经济的持续健康发展，科学技术在教育教学中提出了较高的要求。当前教育教学不仅让学生掌握相关的知识内容，还要进一步强化学生的综合素质，以此培养的人才满足社会发展续期。此外，也要认识到对学生进行人文素质教育也是培养综合素质的人才的关键，科学技术除了促进经济技术的发展之外，也推进人文思想的升华。当前对于高素质人才的定位，除了要具备专业知识之外，还要具有较高的人文素质。
（二）现代教育发展的选择
高中英语教学中对学生进行人文素质教育是当前高等教育发展的需求，是现代教育发展的选择。随着教育教学改革的深化推进，在教育教学中提出了新的教育目标，要注重学生基础知识、能力的发展，以此为终身学习奠定相应的基础，培养学生具备专业职业素养。在高中英语教学计划的制定中将人文素质培养纳入其中，引导学生自觉维护人文素质，具备人道主义精神和意识。
（三）教育模式改革需要
高中英语教学中对学生人文素质进行培养是当前教育教学开展的基本路线，在知识教学中引导学生关心自然、社会，人文素质不仅仅是知识体系中的一部分，也是关于理论、价值的相关内容。随着科学技术以及各学科专业的不断发展，社会发展所带来的伦理、人性等方面的问题越来越严重，这些都需要加强人文素质方面的教育，要能够认识到在高中英语教学中进行人文素质的应用具有重要的意义和价值。
二、学科育人背景下高中生交际英语的人文应用策略
（一）文化教育中渗透，激发英语兴趣
高中英语教学中为了更好的渗透人文素质教育，在教育教学中要做到以学生为中心，调动学生参与到知识学习的积极性。高中英语语言知识的学习与文化之间存在紧密联系。为了更好的调动学生进行学习的积极性，仅仅进行知识以及技能的学习是远远不够的，还需要在知识的学习过程中将文化进行渗透，引导学生了解多元文化，满足学生好奇心理，在潜移默化中的提升学生人文素养。当前高中英语教学中主要将重点放在知识点的讲解中，但是相对忽视对学生进行人文精神培养，这种教学方式不能满足社会对人才的需求，也不利于学生综合素质的提升。为此，在英语教学中教师要注重对学生进行文化教育方面的渗透，对学生进行多国文化的渗透，以此提升学生人文素质。
例如在学习Welcome to The United States of America知识内容时，可以将音视频等内容纳入其中，给学生展示异域风情，提升学生对于英语知识学习的兴趣。
（二）采用多样化教育教学方法，延伸人文知识
高中英语教学中为了保证人文素质教育具有一定的有效性，教师在教育教学中要改变传统教学方式以及手段的束缚，采用更加灵活的教育教学方法，激发学生参与教学活动的兴趣。教师在教育教学中对学生采用多样化的方式进行知识传授，最为重要的前提是提升自身人文素质。只有注重强化自身人文素质的提升，才能够真正挖掘英语教材中的精髓，对学生进行人文素养的渗透。此外，教师在教育教学中也要注重体现学生为主体，在充分尊重学生的基础上，体现学生的主体地位。例如对学生的单词掌握情况进行检验，可以通过开展多样化活动的形式激发学生积极主动的参与，例如：“词汇接龙” “小组互赛”并活动进行以及评价中进行人文素养的渗透，促进学生自我反思，实现人文应用的目的。例如在学习English around the world相关知识内容时，可以根据学生对于英语知识的接受情况，对其中的知识细节进行延伸，或者通过提问的方式让学生进行讨论交流，以此加深对于英语知识的学习，对英语语言有正确的认知。2019年10月安徽省中学生模联中，宿中学生展现风采；今年疫情刚过，宿中学生会成员志愿去白崖寨风景区当英语导游，显示了学生的英语应用能力和他们的乐观奉献精神！
（三）强化培训，提高教师队伍人文素养
教师对学生的影响不仅仅是课堂教学，还表现在学生实际生活的各个方面。为了更好的落实素质教育，进行人文应用，英语教师不仅仅要注重进行知识传授，还要塑造学生正确三观，塑造健全人格。这就需要教师在教育教学中将知识教学和人文素质相互结合。在知识传播中进行人文精神以及社会文明等方面的渗透，在进行人文应用时不能单纯的停留在说教层面，而应该是从自身做起，提升自身的人文素养，以此更好的完善学生人格，促进学生综合素质的提升。
（四）创新评价模式， 保障人文应用
高中英语教学中单一的评价方式已经不能很好的满足当前教育教学的需求，仅仅依照考试成绩对学生进行评价并不科学，为了更好的促进学生全面发展，要注重进行人文应用，采用多样化评价方式。强化师生之间评价，将评价更加注重过程，强调以学生为主体，提升学生进行学习的积极主动性，促进学生全面发展，以此保障人文应用的落实。此外，还要能够将口语和笔试相互结合，从多角度、多方位进行评价，发挥英语学科作用。
结语
学科教育背景下的高中交际英语教学中进行人文应用需要长时间的积累，在教育教学中不断探索，教师在教育教学中注重更新教学观念，丰富教学内容，以此引导学生积极主动参与，真正将人文应用进行落实。
参考文献
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基金项目：本文为安徽省安庆市2019年度教育科研课题《高中英语学科育人的内涵与实施途径》（项目编号AJKT2019-027）的阶段性成果。