摘要：小学学生在语文教学中所塑造的合作意识，养成的良好习惯，培育的探究精神，对其成长与发展有着重要影响。一方面，随着新课改理念的渗透，新课程思想的践行，借助合作教学模式开展小学语文教学，已成为一种必然趋势和发展导向，而且很多教师在语文教学中都在积极探索合作教学模式的实施途径与应用措施，且取得了较好效果。另一方面，受到年龄特点和身心实际的影响，使得很多小学学生对更利于自己求知、发展、学习的全新教学模式充满期待，其更愿意在合作交流、分享研讨、探究协作中学习语文知识、提升语文能力，激活语文潜能。因此，在小学语文教学中，教师应该加强对合作教学模式的应用与实践，并通过对多元教学生态的创设，科学教学手段的融入，丰富教学素材的借助，生动教学活动的开展，使学生对师生合作、生生协作萌生迫切欲望，进而以饱满的热情，浓厚的兴趣，迫切的意愿，充分融入合作教学模式，获得更好发展。
关键词：小学语文；语文教学；合作教学模式；应用策略；浅析
小学阶段，是学生合作意识培养、合作能力激活、合作习惯塑造的关键期和奠基期。可以说，小学学生在语文合作教学模式驱动下所形成的合作精神与合作能力，对其终身发展都会产生积极影响。然而，在目前的很多小学语文课堂，依然存在合作教学模式融入不够科学、落实不够充分、实施不够高效等弊病。一方面，由于教师对合作教学模式理解不够深刻、认识不够到位、应用不够科学，导致很多合作探究活动的开展，合作教学内容的呈现，依然停留在表面，合作教学模式的作用并未切实凸显，合作教学措施的实施呈现低效或者无效运作状态。另一方面，由于部分学生对合作教学模式难以即时适应，加之受到学生心理特点和思想意识的影响，使得很多学生无法充分融合至合作教学之中。在参与合作活动时，基本疲于应付；在进行合作交流时，背离教学目标；在开展合作探究时，偏离教学定位，学生在认识和参与方面的问题和不足，也直接制约了合作教学模式作用的发挥。基于此，教师在合作教学模式实践与应用中，应该切实关注学生实际，并以学生发展为驱动，科学预设教学活动，充分构建教学生态，灵活组织教学活动，使学生对投身合作教学实践萌生迫切夙愿，并结合教师指导、调动自身潜能，加强研究和探索、开展分析与研讨，以促使学生在积极参与、深度融入中实现发展和提升。
一、应用合作教学模式开展小学语文教学的作用和意义
将合作教学模式应用至小学语文教学，对课堂教学效率的提升，学生自主意识的激活，都会起到重要影响。可以让学生在更为丰富、生动、多元的教学氛围内高效学习语文知识，切实提升语文素养。
1.有助于课堂教学效率的提高
与传统教学模式相比，在合作教学模式的驱动下，师生、生生的教学互动更多、协作探究更多，语文教学的有效性也会得到切实增强。一方面，面对更多的合作机会、更好的协作契机，学生便会充分融入其中，其投身课堂教学的积极性、自觉性、主动性便会无限激活，课堂教学的有效性、针对性、科学性也会大幅提升。另一方面，随着合作教学模式的逐步渗透，学生学习语文的兴趣会更加高涨，热情会更加饱满，自信会更加强烈，对教学效率提升，学生全面发展也会带来更多、更大帮助。
2.有助于学生自主意识的培养
受到合作教学模式的刺激与影响，学生便会就自己感兴趣的知识，存在疑惑的问题，需要探究的内容开展研讨与交流，久而久之，学生的自主意识、探索精神、协作能力也会不断增强，合作教学模式的作用也会切实放大。同时，学生在合作研讨的过程中，其思维能力、理解能力、想象能力都会得到充分培养，其语文综合素养也会在学生的积极自主感知、体味探索、合作互动中得到全面提升。
二、小学语文教学中合作教学模式的应用策略
对小学语文教师而言，其在合作教学模式的实践应用中，应该加强研究和分析，根据不同知识特点、不同学生实际、不同问题导向做到对症下药、精准失策，在实现合作教学模式与小学语文教学有机融合、深度对接中不断凸显其作用，体现其价值。
1.科学设置合作任务，促进学生学习发展
在合作任务设置与落实中，教师应该结合学生学习现状和语文知识内容特点，精准确立教学目标，灵活设计教学活动，使学生在合作教学模式种得到全面提升与切实发展。一是加强对学生现状的剖析，根据学生的学习需要和认知特性，充分凸显学生主体地位，让学生灵活参与至合作教学的各个环节，全面激活学生的合作欲望和探究热情，切实提升学生的合作兴趣，充分满足学生的学习需要。二是较强对教学内容的研究，针对教学需要和知识特性，按照学生的“最近发展区”确立教学目标，使每一项教学活动均可深度服务于学生学习发展。
例如，在开展《望天门山》《饮湖上初晴后雨》两首诗歌教学时，教师可以采用合作竞赛的方式，将班级学生均衡分为6个小组，然后分别出示背诵任务和赏析目标，让学生相互之间开展比赛和督促，比一比谁背的更快、更好，随着合作学习的深入，教学效率也会全面提升。
2.灵活预设合作活动，增强学生学习兴趣
不同合作活动，对教学效率也会产生不同影响。因此，在合作活动预设上，教师应该坚持科学、灵活、多元、即时原则，让全体学生在不同合作活动的促使与影响下全面提升自己，更好表现自己，不断增强合作自信。一方面，应该加强对媒介资源和信息技术的应用，使学生在视频、图画、音乐等丰富教学元素的刺激下，参与合作教学活动，全面提升学生的合作兴趣。另一方面，加强对游戏活动、生活资源的融入，让学生在参与游戏、感知生活的过程中全面投身合作活动，不断增强其合作热情，为促进学生发展奠定基础。
3.合理创设合作情景，激活学生学习夙愿
合作教学模式的开展与渗透，离不开必要性教学情境的感染和驱动。因此，教师应该加强对合作情景的创设、合作氛围的营造，让学生全面融入其中，借助合作对话、情境扮演、演讲比赛等方式，通过相互之间的评估与督促，使学生的合作夙愿得以充分实现，推动学生在丰富合作情景的影响下开展语文学习，提升语文素养。
三、结论
总之，合作教学模式在小学语文教学中的应用，已成为一种必然趋势。教师在具体实践与落实中，应该结合学生实际情况，做好研究和分析，对教学措施不断优化，教学模式不断革新，融合路径切实拓展。让合作教学模式成为提高教学质量、促进学生发展的有效途径和坚实保证，使学生在合作教学模式的推动下积极参与教学活动、充分感知语文魅力、不断提升语文素养。在不断凸显合作教学模式作用，充分彰显合作教学模式功能上让其更好服务于教学发展，服务于学生发展。
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