摘要：阅读是学生获取基础知识，提高语言表达能力与写作能力的重要方式。因此，在高中语文阅读教学中，教师应重视学生独特化的阅读感受与阅读体验，从根本提高学生阅读效率。在当前的大环境下，为满足对语文阅读教学的要求，全面提升语文阅读教学质量，教师应转变传统教学理念，分析阅读教学的实际情况，针对其中存在的不足提出优化措施，对语文阅读教学方法进行优化，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，真正提高语文阅读教学质量。
关键词：高中语文；阅读教学；创新策略
一、提升高中语文教学质量的作用
（一）促进教学方法的优化
阅读在高中语文教学中，属于不可缺少的重要部分，为提升高中语文阅读教学的时效性，满足新课程改革提出的要求，并达到国家与社会为现代教育提出的要求，教师必须转变传统的教学理念。在实际的教学过程中，将以往的教学方法作为基础进行改进创新，并结合学生的实际情况，以及语文阅读教学的现状，对高中语文阅读教学的方式方法进行改革优化，真正提升高中语文阅读教学的时效性，学生愿主动参与到阅读教学过程中，起到事半功倍的效果。
（二）帮助学生感受语文魅力
在以往的高中语文阅读教学中，教师习惯性让学生背诵优秀段落，将其作为提升学生综合素质的主要途径。但是，单纯依靠背诵，学生难以感受作者所描述的内容以及所要表达的感情，这样的做法缺乏科学性，语言不仅具有工具性，还有人文性。因此，为提高语文阅读教学的时效性，加强学生对文章内容的了解，教师应对教学手段进行丰富，使学生能够深刻的理解与感受语文阅读的魅力，并提高学生的阅读教学能力，满足新课程改革提出的要求。
（三）满足学生全面发展需求
随着新课程改革的不断深入，阅读逐渐成为了语文教学的核心，为提高语文阅读教学的时效性，保证阅读教学质量，成为当前语文课程教学的关键。培养学生的理解能力、沟通能力、综合能力，均是开展语文阅读教学活动的目标，提高语文阅读教学质量，能够直接改善学生的学习能力，为其他学科的学习打下良好基础。用长远的眼光来看，提高语文阅读教学的时效性，还应注重培养学生的阅读能力与理解能力，这些均是提高学生综合能力应具备的，提升语文阅读教学的时效性，满足学生今后全面发展的需求。
二、高中语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读教材缺乏吸引力
高中阶段是学生三观形成的重要阶段，学生只有广泛涉猎优秀的文学作品，才能够在阅读的过程中陶冶个人情操，养成良好的阅读习惯。但在平日的阅读教学活动中，部分教学内容缺乏足够的吸引力，直接降低学生的阅读兴趣。高中语文教材当中的所选择的文章，因缺乏与时代的联系，难以满足学生的需求，部分优秀的文学作品，并没有被选编进高中语文教材当中。
（二）课外阅读的时间有限
高中阶段的学生，受课业与高考的压力，进行课外阅读的时间十分有限。课外阅读需要耗费大量的时间，但学生却难以挤出更多时间进行阅读，导致语文课外阅读时间相对偏少。无论教师还是学生，受应试教育理念的影响，即便具备进行课外阅读的时间，也想将精力用在复习功课方面。因此，无论是课内阅读还是课外阅读，阅读量远远低于教师所提出的要求，自主阅读的时间更是少之又少。
（三）阅读存在较强功利性
在语文课程标准中，对语文教学工作提出了明确的要求，应通过开展阅读教学活动，丰富学生的精神生活，引导学生树立正确的三观，完善自身人格，加强对自然、个人的认知。开展阅读教学活动培养学生的想象力与思辨能力，针对不同的阅读材料，学生能够采取学科的方式明确其中的重点。但是现阶段的高中语文阅读教学工作存在较强的功利性，教学工作的开展以高考作为核心，直接降低学生的阅读兴趣。
三、提升高中语文阅读教学质量的策略
（一）深化高中语文阅读内容
学生由感性的认知逐渐上升到理性的认识，这是高中语文教学的主要目的。面对这样的情况，教师在教学的过程中，应帮助学生梳理思路，明确文章所要阐述的观点，以及文章所运用的写作手法，学生真正理解文章内容以及作者想要表达的情感。在高中阅读教学中，为在短时间内帮助学生解决各项难题，还应结合实际情况采取多元化的教学手段，通过图文并茂的形式开展阅读教学，尊重学生的独特见解，拓展学生的想象空间，培养学生的发散思维力，对高中阅读教学内容进行深化。学生合理的想象，在高中阅读学习活动中起到重要作用，满足素质教育的要求。
（二）优化语文阅读教学方式
教师在高中语文阅读教学过程中，扮演者引导者角色，应对学生的语言积累进行正确引导，帮助学生养成良好的阅读习惯。另外，根据学生的实际阅读情况，教师对其进行科学化的评价，学生切实感受阅读学习成果。从某种程度来看，科学的教学评价，能够帮助学生树立学习的自信心，肯定自己的知识学习成果，将肯定自身能力作为前提，才能够用积极的态度投入到后期的学习。学生在阅读的过程中，不仅能够增强自身阅读能力，还能够拓展视野累积素材，不断提高阅读效率，将阅读的优势充分凸显出来。
（三）重视语文阅读素材积累
对于现阶段的高中生而言，顺利开展语文阅读教学工作能够增强知识素材的积累，并将其作为基础提升自身语言运用能力。相比较而言，作文在高中语文教学中占据较大比重，学生若无法明确阅读的价值，则难以在实际的阅读学习过程中，提高自身语言表达能力，无法为实际写作累计足够的素材。因此，学生应利用自己的课余时间阅读文学作品累计写作素材，在写作的环节中获取较高的得分。提高语文写作水平，累计阅读材料属于重要的基础性条件。教师为学生提供广阔的语言知识积累平台，对学生进行正确的引导，顺利开展阅读教学工作。
四、结语
总而言之，在高中语文教学中，阅读教学属于重要组成部分，是培养学生语文素养的主要途径。为真正提高阅读教学效率，教师在开展教学活动的过程中，应站在学生的角度考虑其实际需求，制定完善的阅读教学计划，采取多元化的教学方法，合理运用现代信息技术、小组合作学习等教学手段，丰富教学资源拓展学生视野，在实际的阅读当中陶冶学生的情操，全面提高学生的语文综合实力，为后期的语言学习奠定基础。
参考文献：
[1].试论提高高中语文阅读教学有效性的几点思考[A]. 王志国.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C]. 2019
[2].新时期背景下高中语文阅读教学预设有效性的研究[A]. 仵晓平,赵荣沛,徐红欣.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C]. 2018
[3].核心素养视角下高中语文有效课堂的有效构建[A]. 杨普,王晓玲,张玉卓,胡薇,张桥,陈曦,焦波.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C]. 2018
作者简介：江艳（1990-10-22），女，藏族，籍贯：四川省阿坝藏族羌族自治州，当前职务：高中语文教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：高中语文