摘要：在小学语文课堂教学中应用快乐教学理念，为学生建立轻松愉快的学习气氛，能够吸引学生的学习注意力，积极主动参与学习活动，提升学习质量。本文主要分析了小学语文课堂教学中快乐课堂构建措施。
关键词：小学语文；快乐课堂；构建策略；
在小学语文课堂教学中为学生打造快乐学习课堂，更加符合小学生活泼爱动的天性，吸引学生的学习注意力。教师要积极创新课堂教学模式，为学生建立轻松愉快的学习环境，把学生的主体功能充分发挥出来，既能够动手也能够动脑，利用学生感兴趣的话题和人内容提升学习积极性，有效提升课堂教学质量。
一、活跃课堂教学气氛
小学生更加喜欢有趣活泼的课堂教学气氛，特别是年龄还比较小的小学生，在课堂教学中充满激情，才能够吸引他们的学习注意力，主动参与到学习活动中。传统教学模式中枯燥乏味的教学气氛只会影响学生的学习积极性，让学生在学习中处于被动状态，影响了学习质量的提升[1]。教师可以抓住小学生的学习特点，用他们喜闻乐见的方式打造出快乐课堂，提升课堂教学质量。例如在学习《比尾巴》这一堂课时，教师可以首先询问学生：“大家喜欢小动物吗？”学生们会异口同声的回答喜欢。接下来教师为学生展示不同小动物的图片，学生会感觉到这些图片的内容十分有趣。教师引导学生观察每一种动物不同的尾巴特点，还可以让表演能力比较强的同学上台进行表演，看谁表演的最像！通过这种轻松活跃的教学活动，学生更加乐于积极主动参与其中学习知识，通过自己的体验加深对于课文知识的理解和掌握，还能够在一定程度上培养学生的想象能力和思维能力，提升学生的文化素养水平。
二、把表演引入课堂教学中
在小学语文课本中，故事形式的文章数量较多，故事教学能够提升课堂教学趣味性，因此教师可以把故事教学利用起来，让学生分角色扮演故事中的人物，通过自己的理解和演绎，让故事表演的更加有趣味性。把角色表演带入到课堂教学中，能够让更多的学生参与其中，让小学语文课堂更加丰富多彩。在表演过程中要求学生能够熟悉台词的内容，自然就要充分了解课文内容，帮助学生更加快速的掌握和理解课本内容。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，传统课堂都是教师为学生进行讲解，教师可以反过来让学生为教师进行分角色表演，把故事的背景和情节描述出来。教师可以提前为学生准备好道具，代表不同角色的头套，提升学生的参与积极性，对于课文内容加深理解。
课堂表演能够为学生提供展现自我的平台和机会，充分锻炼学生的语言表达能力，提升学生自信心。
三、结合音乐元素开展快乐教学
音乐旋律优美，在教学中加入音乐教学能够更加引人入胜，提升小学生的学习积极性，也能够加强小学生的学习印象[2]。在古诗词的学习中，就可以利用添加背景音乐进行古诗词朗读，既能够为学生展现出古诗词古香古色的韵味，也能够通过音乐的添加加深学生的学习记忆，提升教学质量。例如《春晓》就有歌曲版本，教师可以在课堂上为学生进行播放，学生通过学习能够加深对于古诗词的印象和理解。在学习《桂林山水》时，教师可以为学生播放当地风景视频，背景音乐是《春江花月夜》，通过音乐的优美旋律来欣赏山水的魅力，感受山水给人带来的独特感受，加深对于课文的认知和理解。在课堂教学中应用音乐元素，能够把学生的多种感官充分调动起来，让学生感觉到这样的课堂教学方式十分新奇，吸引学生的学习积极性。
四、游戏教学打造快乐课堂
小学生年龄较小，心智发育还不够成熟，天生爱玩爱闹，因此教师可以利用学生爱玩的天性，在课堂教学中应用游戏教学方法，提升课堂教学效果。一边玩游戏一般上课，学生的各个器官都能够充分调动起来参与到课堂教学活动中，为学生提供自由发展的平台和空间，提升学生的学习积极性[3]。例如教师可以组织学生参与“换词不换意”的小游戏，让学生把句子中的词语换掉，但是意思不变。这样能够把学生的想象力充分激发出来，不断提升学生的词汇积累。在复习课堂上可以组织“词语接龙”的游戏，帮助学生充分复习之前学习过的成语，除了成语接龙之外，还可以是故事接龙和古诗词接龙。通过多样化的游戏教学方式，能够吸引学生的学习积极性，引导学生主动参与其中，提升学生的口语表达能力，也能够为学生打造出轻松愉快的语文学习课堂，提升课堂教学质量。
结语：
综上所述，课堂是教育工作开展的重要阵地，也是教师开展一切教学活动的重要场所，因此教师要积极创新教学观念，采用多样化教学模式为学生营造出快乐的学习气氛，提升课堂教学的活跃性和积极性，让学生在其中更加主动的讨论和探究语文知识，保持对于语文的学习热情。快乐课堂构建策略属于实用性教学方式，是课堂教学理念的创新表现，有效促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]柏军海. 谈谈小学语文教学中快乐课堂的构建[N]. 科学导报,2019-05-17(B02).
[2]闫会明.快乐课堂,活力无限[J].学周刊,2015(22):158.
[3]丁红.浅谈小学语文教学如何实现快乐课堂[J].学周刊,2015(17):133.