摘要：现代技术具有着较强的趣味性、形象性、直观性和时效性，在课程当中的普遍运用能够更好地为教学带来收益，成为教师在教学当中必不可少的一个手段。所以，小学教师在开展阅读教学的过程当中应该不断地加强信息技术的运用。通过这样的方式增强学习趣味、转变学习方式、提高学习效率，让学生的学习效果事半功倍。
关键词：小学语文；阅读教学；信息技术；应用
前言：在现代化的教育背景下，信息技术的有效运用已经成为教学当中非常重要的一个课题。应该不断地加强教育的信息化、网络化和现代化建设，才能够追随时代的发展，让小学教学变得更加高效。所以，教师在教学开展的过程当中也应该结合语文阅读教学中的内容，通过信息技术的运用来加强资源的整合，真正的落实好教育的要求，与时代发展相接轨。
一、信息技术的内涵
在现代化的教育领域当中，信息技术已经成为非常重要的一种方法和手段[1]。所谓的信息技术一般情况下就是指，对于信息进行交流、采集、存储、加工的方法和手段的体系。可以从两个方面进行理解，站在手段这一角度下可以理解为各种各样的信息媒体，如计算机、电子媒体、印刷体等等，是一种形态物化技术。从方法的角度理解，也就是借助信息技术来对信息进行交流、存储、加工、应用和采集的方法，是一种形态智能技术。所以，小学教师在开展语文教学的过程当中一定要不断地加深对信息技术的了解和探究。这样才能够更好地推动信息技术和语文课程的融合，获取到意想不到的效果。
二、小学语文阅读教学运用信息技术的意义
（一）增强学习趣味
对于小学生来说，学生一般都是将形象思维作为主要的思维方式[2]。这样就会导致学生在学习的过程当中更加容易接受一些直观和形象的事物，并能够有助于学生兴趣的激发和专注力的集中。在运用信息技术之后，可以将文字和知识有效地转变为视频、动画、图像和声音，让知识的呈现方式变得更加具有动态性、形象性和直观性。这样在教育信息呈现的过程当中就会变得多姿多彩，让学生产生更为浓厚的兴趣。有助于学生学习兴趣和积极性的调动，让最终的课程参与度得到不断的深化。
（二）转变学习方式
在原本的语文学习当中，学生的学习方式是比较单一的。就只是在教师的带领下亦步亦趋地跟随教师的脚步进行知识的获取。这样的方式对学生能力和思维的形成都是非常不利的，导致学生在学习的过程当中缺乏自主思考和探究的空间。通过信息技术的有效运用也可以让学生的学习方式变得更加丰富，可以让学生自主的借助网络化资源的运用来推动自主、合作学习，展现课程中交互性的特质。让学生学习参与的效率和积极性都变得更高，是教师应该积极运用的有效方法和手段。
（三）提升学习效率
除了以上两点之外，也能够推动教育质量和效率的不断提升，让学生在局限的课程当中更好的提高学习效率。信息技术的有效运用可以帮助学生掌握文献信息的累积和检索技巧，推动学生合作学习和自主学习能力的不断提高。可以让学生通过网络资源和软件的运用更好的实现评价、练习、阅读和查阅等等。这样就可以让学生的能力在无形当中得到不断的提高，推动学生的学科学习能力得到进步，掌握更多的基本技能，带动学生的语文学习朝着高质和高效的方向上不断的发展和前进。
三、小学语文阅读教学运用信息技术的对策研究
（一）运用信息技术，加强情境创设
语文学科在实际开展的过程当中是无法离开情景创设的[3]。只有通过情景的有效创设才能够带动学生兴趣的生成，让学生在情景下更加深入地进行探索，让整个教学更加具有动态化和立体化。所以，教师在教学开展的过程当中应该加强情境构建。
应该通过情境恰如其分的有效创设来对学生的情感、品质进行唤起，让学生能够跟随课文中的内容如泣如诉、高亢激昂，使学生与作者产生情感共鸣。例如，在讲解《火烧圆明园》一课的过程当中，教师就可以通过信息技术的有效辅助来加强课程当中的情境创设。比如，教师可以在教学当中为学生播放一张圆明园被毁之前的图片，让学生被其中富丽堂皇的景象所吸引。在后续的课程当中，教师可以再为学生播放一张图片，让学生在图片中感受到圆明园被毁之后的残骸。将两张图片放置在同样的界面上，让学生形成鲜明的视觉冲击。在后续中，教师就可以让学生表达自己的看法，更好地激发起学生的强烈愤慨，让学生生成爱国热忱，使得课程当中的有效情境得到良好的创设。
（二）运用信息技术，拓展知识视野
在教学实际开展的过程当中，教师也应该充分地借助信息技术资源共享的功能尽量的让课程中的资源变得更加丰富[4]。这样可以突破学生视野的局限性，让学生在局限的课程当中可以有更多的收获。在这一过程当中，教师可以加强资源共享技术的引入，让学生在资源获取的过程当中能够变得更加方便和快捷。例如，在讲解《开国大典》一课的过程当中，教材当中的内容记录有限，导致学生对于当时的历史背景的理解并不是特别系统和全面。所以，教师在教学开展的过程当中就可以将相应的历史资源融入到MOOC资源当中，让学生在学习的过程当中通过二维码的扫描更好的对其中的资源进行获取。这样就可以让学生站在更加整体和全面的角度上对相关的历史背景资料产生理解，让学生能够身为一个中国人而感到骄傲。真正的让学生的爱国热忱得到不断的激发，带动学生的情绪、情感得到良好的触动。
（三）运用信息技术，突破知识难度
小学生的学习意识和能力都是非常有限的，学生在学习的过程当中遇到比较复杂的知识时就会望而却步、停滞不前，经常遇到学习困难和瓶颈。所以，教师在教学开展的过程当中也可以有效地借助信息技术的直观性和形象性来帮助学生更好的突破在学习当中的障碍。通过这样的方式就可以让学生的学习更好的前进，达到良好的课程开展效果。例如，在讲解《蝙蝠和雷达》一课的过程当中，主要就是让学生在文章学习当中理解蝙蝠探路和飞机在夜间安全飞行之间的有效关联。这一过程是比较复杂的，导致学生在理解的过程当中存在困难。所以，在这一过程中，教师就可以通过动画演示的方式让学生更好的理解蝙蝠探路的过程以及和飞机在夜间飞行时原理的联系。这样就可以帮助学生通过简单易懂的方式更好地掌握课程的内容，帮助学生突破在学习中的困境和难点。
（四）运用信息技术，转变学习模式
在信息技术引入的背景下，教师也应该不断地彰显信息技术的价值和特点，通过这样的方式帮助学生巧妙地进行学习模式的转变，带动学生在学习中更好的自主、合作和探究，让学生有更多的互动。例如，在讲解《铁杵成针》、《囊萤夜读》这两篇课文时，由于是以文言文的方式呈现的，学生接触的比较少，在理解和学习的过程当中也存在难度。所以，在课前，教师就可以将文章的释义作为内容来进行微视频的制作，并在微信中进行上传，让学生在预习中进行观看和自学。在后续中，则可以让学生以合作的方式来解决在预习当中的问题和困惑。教师再根据学生实际的情况来进行引导和深化。这样就可以促使课内课外的有效翻转，让学生的学习模式得到转变，锻炼学生的自学能力和合作意识。
结论：综上所述，在小学阶段的语文教学当中，加强信息技术的有效运用和资源的整合是非常重要的。这样可以为教学开展提供更多的支持和优势，让教育在开展的过程当中能够变得更加高质和高效。所以，教师也应该加强信息技术的有效运用，以此来加强情景创设、拓展知识视野、突破知识难度、转变学习模式、拓展交流平台。让信息技术在语文课程当中的价值得到最大化的展现。
参考文献：
[1]郭丽所.基于思维导图的小学语文阅读教学模式刍议[J].名师在线,2020(16):12-13.
[2]甘莉华.小学语文阅读教学与作文训练的整合分析[J].名师在线,2020(16):29-30.
[3]院武先.以人为本理念下的小学语文教学策略探究[J].名师在线,2020(16):32-33.
[4]董百浩.小学语文课堂应用小组合作模式的探究[J].名师在线,2020(16):34-35.