摘要：近些年来，我国综合实力不断提高，整体科学技术水平得到了快速进步。计算机已经成为人们日常生活、工作和学习中不可或缺的一部分，同时，很多用人单位在选择人才的过程中越来越注重应聘者的计算机水平，因此，计算机教育已经变得越来越重要。为了提升计算机教学水平和质量，教师逐渐转变传统、陈旧的教学方式，注重激发学生的学习兴趣，通过兴趣来带动计算机教育和学习。
关键词：小学计算机；信息技术能力；策略探究
中图分类号：G642
文献标识码：A
引言
数字化信息时代，科学技术拓展到各行各业，我国社会在发展进步的同时对于专业型人才的要求越来越高，尤其是对于计算机的操作和应用。新课改的背景下，教育体系逐渐完善，教学内容逐渐丰富，小学课程中的计算机课程也逐渐得到重视。这就要求教师能够将发挥自身主导性和学生主体性相结合，学会因材施教，转变教育理念，更新教学方法，优化教育模式，切实提高当代小学生的计算机操作能力和水平，实现学生全面发展，同时进一步加强素质教育。
1小学计算机教学培养学生信息素养的实际情况
我国推行新课改教学工作目标，在日常的教学指导活动中，强调学生信息素养培养十分关键。但是不少教师受到传统教学思想观念的束缚，存在一味的讲解基础知识，未能给学生提供足够的探索分析空间。且教师未能认识到学生的活泼好动、幼稚思想特点极为显著，学生很难长时间专注于课堂学习，就会导致课程教学效果受到很大的影响；还有一方面是教师在教学策略应用期间未能突出合理有效，就会导致学生在乏味的课堂中逐步失去学习兴趣，小学生的信息素养未能得到全面培养，且课程教学进度也很有可能会受到影响；再者教师常常会忽视学生刚刚接触计算机，对计算机有强烈的好奇心，且信息素养对于学生来讲是一种概念，主要还是需要教师的点拨指导才能给学生提供实践探索的机会。教师如果在课堂上只关注教学进度以及教学目标完成情况，小学生的信息素养培养受到制约。
2小学计算机应用提高学生信息技术能力的方法策略
2.1激发并培养学生的学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师，是学生进行学习的基础。浓厚的学习兴趣能够端正学生的学习态度，让小学生能够主动去接触和学习计算机相关知识内容。因此要求教师能够采取积极的教学方式，吸引学生注意力，通过不同的导入方式集中学生注意力。而且，小学阶段的孩子对于周围事物充满了好奇心，教师应该利用这一先天条件调整教学方式，培养学生对于计算机学习的兴趣，让学生充分感受计算机的魅力。教学过程中更要及时对学生进行指导和解答疑问，进一步提升计算机课程的教学质量。提升小学计算机教学质量对计算机教学具有一定的现实意义。
2.2做好教师团队建设工作
经过对我国小学计算机教学情况的深入了解与分析，多数小学计算机课程教师水平不佳，且学校未能重视教师团队建设。围绕小学生的信息素养，以及计算机操作技能的培养。确保教师具备良好的专业素养，能帮助学生解决学习困难，并通过潜移默化的引导，帮助学生建立良好的学习习惯。由此，学生的综合素养才能得到有效提升，还能在实践中获得启发，给自己的思维发展创造有利的条件。
因此，学校在招聘计算机教师时，要确保教师在高校学习阶段主修计算机专业，教师的学历能紧扣标准制度。这样，能完成上级的任务，做好对学生的精准化指导。对已经就职的计算机教师，学校要定期开展教学培训引导，掌握前沿的计算机知识，不断夯实自己的专业水平。学校要认识到紧抓学生操作技能的重要意义，实现双师型教师团队建设，并聘请从业人员为学生的实操进行指导。此外，定期开展教研相关会议，给教师提供先进的教学思想，并让他们反思自己在教学模式，以及教学方法应用中存在的不足。这样，教师的教学技能才会不断得到提升。计算机技术对教育产业发展有重要的意义，学生不仅要在校内完成对应的课程学习与训练目标，在课下进行深入的探索实践也十分必要。
学校应建立远程教育系统，并拓展网络学习平台，给学生提供随时随地学习的机会。这样，学生也能在实践中不断强化计算机能力，更好地完成课程教学目标。
2.3立足网络世界，树立科学的网络观念
网络世界具有开放性特点，学生学习计算机课程，顺利走进网络世界，成为应用互联网中一员，这个过程中学生可以获得更丰富的学习资源、在娱乐平台上获得休闲的机会；但同时我们也不能忽视，网络作为一把双刃剑，带给学生的不仅仅是丰富的学习资源、娱乐平台，同时也有不良信息干扰，对学生的思想意识和道德观念造成冲击，基于此，计算机教学中，教师要科学利用网络资源中的正能量，引导学生树立科学的互联网观念，学会辨别是非，对信息资源合理取舍。比如，“WPS”小报设计过程中，可以以《毒品——全世界的恶魔》作为教学主题，在导入教学环节设计竞赛活动，引导学生认识海洛因、冰毒、大麻，深入了解毒品对我们的危害。报刊设计环节作为本课时教学目标的重点，要求学生们在正确认识毒品危害的情况下，学会利用文本框设计版面，融入文本框编辑、图片插入、艺术字标题等基础操作模块，夯实基础知识。
2.4因材施教
每个学生都是独立存在的个体，是个体就会有差异，所以要因材施教，要按照学生个性特点制定教学策略，这是提高初中计算机教学质量的一个有效手段。基于此，教师可以根据学生的个性进行分组，让每个小组内学生整体学习水平处于均衡的状态，利用组内一带一的方式，在提高教学效率的同时，培养学生团队合作精神。例如在开展计算机课程教学前，先利用问卷调查的方式对学生的实际学习能力和计算机技术掌握水平有基本的了解，而后将学生分成A、B、C三个等级，以4～6人作为一个学习小组，将这三个等级的学生分别安排到每个小组中，按照“优等生”带“差等生”的方式进行组内学习讨论，而后将总结出的问题在班级内讨论。这样一来，就能够有效地提升教学质量，并帮助“优等生”巩固学过的知识点，让“差等生”获得计算机知识学习上的成就感。
此外，为更好地展开分组教学，教师还要密切关注学生的心理变化情况，充分尊重学生的好奇心、爱玩等性格特点，因势利导，将游戏和计算机知识相结合，最大限度地激发学生对计算机知识和技术的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下快乐、自主地学习，从根本上提升教学质量和水平。
2.5玩学结合，落实生本理念
玩学结合的教学策略，旨在给学生提供愉悦的学习体验，在指导学科教学活动的过程中，我们树立生本理念，关注学生的兴趣引导，使学生“乐学、爱学”，主动参与计算机课程学习过程。计算机系统中有默认游戏内容，比如纸牌、扫雷等在鼠标操作练习中均有积极意义，教师在指导计算机课程学习过程的时候，应该积极发挥教育游戏的作用。像是金山打字通也可以作为学生训练键盘操作能力的游戏，趣味性十足且能够给学生带来充足的自主学习机会。
结束语
在新课程改革以及素质教育的大背景下，计算机教学更应该与时俱进，紧跟时代步伐，能够为社会以及国家培养出高素质的专业型人才。同时教师能够及时转变教育理念，创新教学方式，注意培养学生兴趣，锻炼学生实际操作能力，提高学生实践能力，保证学生在教学过程中的主体地位，从而提高教学质量，激发学生潜能，提高学生专业能力以及综合素质。
参考文献
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