邓小平同志曾经说过：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。低年级学生刚刚进入小学，开始正规严格的学习生活，这是他们生活中的一次重要起步，如何让他们勇敢自信地迈步向前，愉快地健康成长呢？我认为让孩子走好这一步，提高孩子的心理素质，使孩子的心理健康是非常重要的。
一、从身边事做起，倡导心灵基层教育，英雄榜样教育，为群众服务教育一直是学校德育的主线。
但长期以来，我们的教育似乎只注重这样高格调的教育，轻视了最底层的心灵基础教育。并且要爱身边的人最起码要爱自己，爱同学，爱老师，爱父母，并且要把爱自己放在首位，要正确地认识自己，恰当地评价和接纳自己，并有效地控制自己，正确理解个人价值。试想一个连自己也不爱的人，怎么去爱父母，爱国家呢？一个连‘心灵基础’都不具备的人，怎么能有宽广的胸怀，高尚的品质呢？同样，一个人有远大的理想又从何谈起呢？过去我们的教育似乎过分强调了人的成才教育，而忽略了学生进行最基本的人的教育。原来碰到过这样一种现象地上有一张纸，学生我说是你的，你说是我的，谁不肯捡起来，这不能引起老师的反思。作为教育工作者，我们的责任不仅是要传授学生知识，技能，更重要的是要教会他们如何做人。教育学生要从身边的小事做起，从怎样认认真真，老老实实做人学起，从小打下良好的心灵基础，才是教师给予的真正的取之不尽的财富。
二、培养自信、自强增强耐挫的超越力。
即个体在遭受挫折时，不仅有使自己的行为，心理不致失常的能力，而且有能够忍受挫折并采取积极进取，明智的心理机制战胜挫折，获得成功的能力。增强耐挫能力是学生健全人格的体现，是现代的社会的呼唤，是新时期小学生具有的心理品质。现在的孩子物质条件十分丰富，他们是无法理解艰苦、困难的真正含义，一旦稍有挫折，就承受不起。
记得十多年前有一次在电视中看到这样一个镜头：一个大雪天，在国外的幼儿园，老师让孩子们穿着裤衩在操场上跑步，当时我很震惊，这不是在摧残人，折磨幼小的生命吗?然而，没过多久，我有幸的看了一篇国外和国内的孩子一起参加的一次夏令营的报道，在这次夏令营中，国外的孩子在耐挫折能力，自理生活能力明显优于我国的孩子。我们教育者不妨在教育中创建各种挫折情景，让孩子从小知道失败与成功的感觉。孩子一旦通过自身的努力，战胜了困难，他们会更加有信心，会使他们逐渐养成乐观，坚强的心理素质，从而形成一定的耐挫折能力，增强心理承受能力与社会的适应能力。
三、体验成功，增强自信心
在我们的校园中，常常运用快乐人生三句话，进行心理暗示，培养学生的自信心。我能行，我不怕这是心理健康教育的金钥匙，每天让学生反复说，反复进行自我暗示，有利于良好的心理状态的形成。每位学生在入学时都怀着极大的好奇心，有着极大的热情，他们都想学习，都有求知的欲望，即使是后进生也不例外。他们在求知能力水平上与学生有一定差距。一位著名特级教师在介绍经验时这样说道；“老师们，请不吝啬你们笔上的一百分和五角星啊，你们知道这对于低年级来说十分有效的。在我批改的作业中，一次作业五角星可得到三个，还常常伴有进步，继续努力，好，认真，等鼓励性的语言，孩子们拿着作业时时刻刻感受到我有进步，使他们充满自信心地生活。进步就是优，这使每个孩子都体验了成功，增强了自信心。”
四、爱心浇灌，营造其乐融融的心理氛围。
孩子的天性天真烂漫，心理学研究表明；爱是儿童的基本心理要素，儿童还不成熟，他们渴望能在一个充满爱的愉快的环境中成长。低年级孩子对老师有很强的依恋性，亲和性。教师要用欣赏的目光去看他们，要用全身心去拨动每一根琴弦，让他们弹奏出动人的曲调。教师的工作不仅仅是知识的传授更重要的处理好复杂的人际关系，作为教师，必须要重视与学生的关系。要尊重，相信孩子。设身处地的理解能够使学生感受到心理安全，乐于向你敞开心扉，把你当知心人。另外，开展一些活动，也能促进孩子的相互了解，相互信任，相互关心培养集体观念，形成积极活泼，团结和谐，多开展一些相关活动，让学生在其乐融融的家庭中感受幸福，形成乐观的向上的情绪，奠定愉快的幸福人生基础。
总而言之，每个孩子都是一个精彩的世界。孩子们生活丰富多彩，孩子的心灵至真至诚。把他们生活中的美丽连城花环，呈现在我们的面前。一定要把德育工作放在教育教学的首位，让德育工作无时不在，无处不在，让我们每一个学生都有一个良好品德，让未来的社会多一份安定与和谐。