《中小学班主任工作规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。”可见，班主任是学校教育工作中的一个重要岗位。历来做过班主任的教师都知道这个岗位饱含酸甜苦辣，体会到其中的不易。尤其在社会经济快速发展、信息四通八达的今天，要做好小学的班主任工作，更是面临诸多挑战。我从教以来一直担任班主任工作，现谈谈体会如下。
一、树立威信，为人师表
一个教师，从你走进教室和孩子们第一次接触的那一刻起，你就给孩子们留下了初步的印象，这关系到他们往后对你的态度。比如，如果你的穿着很随便，袒胸露背，头发邋遢脚穿拖鞋，这样的老师学生一定会对他嗤之以鼻，心生抵触。相反，如果你是西装革履，头发梳理，面容清净，这样留给学生的印象便是觉得你高尚健康，他们就会对你尊重有加，会认真听你讲话，接受你的观点，视线会追随你的言行举止。这是和孩子们心灵沟通的一个重要的开始。有了这个基础，继而发挥你的口才、机智与幽默，那更容易与孩子们接近心理距离。再善于发挥你的特长，或干净利索画个简笔画出来，或教他们唱首歌，或讲个有趣的故事，那更能为你的个人魅力加分不少。你在学生中的威信就能初步迅速建立起来了。当然，教师的威信不单单靠注意个人形象问题，还必须与学生互动起来，让他们对你产生信赖感。方法之一便是让学生在课堂上作自我介绍，而不是教师在讲台上通过点名认识学生。由于学生的个性不同，部分学生想在老师面前表现出最棒的一面，发言大胆积极；部分学生可能会比较腼腆，话都不敢大声说，这样教师又可以从中观察学生的性格特点，为开展以后的班主任工作作好准备。学生在这样的轻松氛围中开始新学期的第一课，必定会对接下来的学习生活充满憧憬，充满信心，班主任的威信就这样树立起来了，而这正是做好班主任工作最有利的条件。
二、培养干部，建立班规
孟子说：“不以规矩，不能成方圆。”农村小学的班级，向来是大班额。一个五十六平方的教室，坐满了五、六十人，可想而知空间有多挤。每个学生都说一句话，能让教室变成菜市场那样吵；每个学生都丢一点纸屑，教室就会变成垃圾场；每个学生不按时完成作业，就会拖慢教师上课的进度。总之，对于一个班级来说，如果学生得不到约束，就不能够形成一个团结的集体，就会变成一盘散沙，班主任工作根本无法开展。因此，在与学生们认识后，班主任就要着手做好两件事：一是培养班干部，一是制订班规。
对于班干部，我们可以通过民主选举的办法，让学生无记名选出，然后教师根据对学生已有的了解，结合学生的自荐，确定各个班委的人选，明确各人的职责。班委会建立起来后，班主任不但要经常给予必要的指导，教给其工作的原则、方法，还要大胆“授权”，给予充分的信任让班干部大胆管班，遇到问题让他们先自己解决，不断锻练他们的能力，让其成为教师的得力助手。
关于制订班规，班主任更要发挥学生的“班中主人翁”精神，让学生自己管理自己。不能够想当然的，由教师自己画出条条框框，让学生去遵守执行。可以召开一次主题班会“我为班级建言献策”，大力发扬民主，让学生充分讨论。班规的每一条细则，奖罚的方法、力度，都由学生决定。这样，学生的主动性和积极性就被充分调动起来了。由于班规都是他们自己制定的，更能起到自我约束、自我教育的效果。
三、尊重学生，以诚相待
中国传统的教育方式中，教师总是居于“长者”的位置，对学生的教育绝对是以上对下，处于强势，学生只有唯唯诺诺。随着时代的发展、社会环境的改变，学生的心理变得复杂起来，让教师捉摸不透。这就要求我们班主任必须摒弃落后的教育观念，要学会换位思考。教育学生的方法不能再如过去那般单一强硬、一成不变。我在多年的班主任工作中，深知要想学生尊重你，首先你对待学生必须先做到尊重、宽容、平等。要有一颗视如己出的爱心，对全体学生一视同仁，少惩戒多关爱。另外，尊重学生，也意味着我们班主任在开展工作时不但要热情大胆，更要注重细节，特别是学生的心理、情绪。记得有一次参加业务培训，有位教授说过一段话我至今记忆深刻，他说：“细节决定成败。管理是以尊重学生的人格为前提的，而人又是感情细腻的高级动物，因而，管理中不能不注重细节。比如教师‘表扬要点名，批评不道姓’。”
做好班主任工作的方法和技巧很多，但万变都不离其宗。班主任的威信如何，直接影响班级的管理与学生的成绩；拥有高效率的班干部队伍和良好的班规制度是创建优秀班集体的保证；只有与学生平等相处，才能与学生建立起真诚、和谐的双边关系，才会唤起学生的感情共鸣，从而激发学生的上进心。